互联网+背景下初中英语网络阅读教学研究

杨朝国

摘  要：随着我国社会的不断进步发展，我国的各行各业都面临了新的危机与机遇，在这个复杂多变的社会，我国的教育事业面临了新的挑战。如何解决新环境带来的挑战，需要我国教育者的共同努力。随着我国互联网快速发展，并与其他行业形成了互联网+的创新模式，带动了以往传统行业的发展，进入了一个新的水平。在传统的初中英语教学当中，由于大多数学生都是从初中才开始学习英语，这对初中生是一个很大的挑战，因此如何使得学生们开始英语教学是初中英语教师们面临的一个巨大问题。因此初中英语教学英语互联网相结合，一起探索出新的教学模式，吸引学生们对英语学习的兴趣。探索出初中英语网络阅读教学新模式。本文基于教学实践就互联网+背景下初中英语网络阅读教学策略进行探讨。

关键词：初中;英语;网络阅读;互联网+

进入21世纪，我国社会上的各行各业不断进行改革创新，教育改革是其中的重中之重，为了培育出更加优秀的新青年，初中英语教学受到了广泛关注。初中英语教学是学生们学习英语的初级阶段，只有打好一个良好的基础，才能更加顺利地完成以后的英语学习。但是英语作为一门新的语种，初中生学习起来十分困难。除此之外，由于语言教学的枯燥性，很难吸引学生们的阅读兴趣，不能很好地调动学生们的学习积极性。为此，初中英语改革迫在眉睫。互联网冲浪是当下学生们最喜欢的生活方式之一，因此初中英语教学可以和互联网结合，创造出互联网+初中英语网络阅读教学模式。通过这个教学模式可以用学生们喜欢的方式进行英语教学，进而提升他们对英语学习的兴趣，发挥出他们的主观能动性，进而可以更好地学好初中英语，为未来打好基础。

一、初中英语网络阅读

英语作为一门新的语种，学生们在学习的时候需要多进行阅读，可以练出一个较好的语感。不仅如此，初中英语阅读还可以提升学生们理解和分析英语文章的能力。因此，初中英语阅读对初中生学习英语时有很大的帮助，成为了英语教学当中的重中之重，所以教师们在教学时也更应当让学生们进行大量的英语阅读。全国英语试卷逐渐对学生们的理解能力提出了更高的要求，需要学生们有更高的阅读理解能力，对文章加以分析，所以学生们应在平时的学习当中注意阅读进而增强词汇存储容量。平时大量的英语阅读，使得学生们可以更好地应对以后的英语考试阅读难题。

尽管这些年来不断对英语教材进行改革，以提升学生们的阅读能力，但是这种传统的阅读很难使得学生们提升对英语的阅读兴趣，并且书本教材对英语词汇量的更新极其缓慢，很难适应当下英语教学的需求。书本上的素材一般有一定的限制性，很难跟上现在这个时代的发展，因此需要借助其他手段拓宽学生们的词汇量并且丰富教学资源。互联网等信息技术的发展，可以在一定的程度上丰富学生们的词汇量，并且网上充分的资源都可以作为初中英语的素材。所以初中英语需要和互联网相融合形成初中英语网络阅读教学，进而可以提升学生们的阅读能力。因此互联网和初中英语阅读结合的模式，是当下促进初中英语教学的重要手段。

二、互联网+背景下初中英语网络阅读教学的特点

互联网+初中英语网络阅读教学是互联网和初中英语进行融合发展的新模式。这个模式拥有很多的优点以及特点，非常适合当下初中英语的教学发展，可以进一步激发学生们对英语学习的兴趣，激发他们的主观能动性。初中网络阅读教学模式非常适合当下时代的发展，互联网时代教师们在进行英语教学时需要借助一下网络手段，使得学生们能够听到正确的英语发音规范学生们的阅读。因为现在初中生所处的环境并不适合英语的学习，这会在一定的程度上限制学生们的发展。因此通过一定的网络手段营造一个真实的英语学习氛围，进一步提升学生们的英语学习能力。

除了营造一个真实的英语学习氛围之外，互联网上的大量丰富资源还可以成为教师们在进行英语教学时的素材。通过互联网技术教师们在网络上寻找下发生的素材，提升素材的时效性。除此之外还可以在网络上寻找一些能够吸引学生们兴趣的图片或者视频。通过这些素材可以很好地激发学生们的学习兴趣，并且使得学生们的英语学习更加贴近生活。在这个信息化的背景之下，英语学习不再仅仅发生在英语课堂之上，通过各种信息技术构建一个新型的学习平台，进一步丰富学生们的英语网络阅读形式，提升学生们的阅读能力。

三、互联网+背景下初中英语网络阅读教学策略

（一）互联网+背景下初中英语网络阅读教学模式分析

传统的英语阅读，初中生们仅仅局限于课本上的文字内容，很难对英语词汇或者句子产生一个真实的认知。因此在互联网+的背景下，可以很好地解决这个问题，通过网络上丰富的资源，教师们可以搜索一些生动的图片或者视频，增加学生们对词汇或者文章段落的真实感受，激发学生们的阅读兴趣，促进他们的英语学习能力，使得传统的平面化文字阅读，改变为立体生动的初中网络阅读。初中英语的网络阅读可以充分刺激到人体的各个感官，从而促进学生们的学习能力，使得学生们可以更加高效地进行英语学习。初中英语的网络教学通过这样立体化的认知，不仅可以提升学生们的学习能力还可以提升教师们的教学水平。

初中英语网络教学的模式有很多关键性的部分，比如通过网络等信息手段创建一个学习情景，进而可以激发学生们的学习兴趣，提升他们的英语学习能力通过一个良好的英语学习情境可以培养学生们解决问题的能力，为他们在英语学习时打好一个良好的基础。通过建立一个良好的英语学习情景从而激发了学生们的阅读兴趣之后，教师们可以对学生们提出一些相关的问题，来检验学生们是否真正的学习到了英语知识。同时教师们在提出相关的问题时，应当符合学生们的学习水平，防止提出的一些问题，失去它原有的价值不能很好地发挥出教师提问题的作用。

（二）创新网络英语阅读教学情景，促进初中英语网络阅读发展

在传统的初中英语教学当中很难通过教材上的平面画创造一个良好的英语学习场景，因此需要用一些互联网技术手段进而营造一个立体化的英语学习场景，通过这个学习场景，使得学生们可以更好地进行英语网络阅读学习，更加高效地提升他们的学习能力，吸引他们的学习兴趣，激发他们学习的主观能动性。充分地利用好互联网平台的优势，通过引导这个平台，使得学生们可以身临其境的进行到英语阅读当中，使得学生们可以更好地提升他们的英语阅读体验。改变以往传統的英语网络阅读枯燥乏味，通过这个创新性网络阅读模式，使得学生们在英语阅读当中体会到更多的英语阅读的乐趣。

传统的英语网络阅读只能通过平面画的文字进行网络阅读，现在互联网等信息技术的帮助之下可以通过图片或者视频进行立体化的网络阅读，通过这种新模式的网络阅读方法，可以更好地使学生们学习到英语知识。例如在教师们教授译林版初中英语八年级的“ School life”这一课程时， “Why don't dogs go to school，Eddle，Because we are clever than people， they have to work harder”这句话学生们在进行学习时，如果只阅读课本上的文字很难对这个情景有一个深刻的认知，因此教师们可以在网络上搜索一些网络视频进而提升学生们的阅读体验。

（三）开展网络英语阅读相关活动，促进初中英语网络阅读发展

如果只进行英语网络理论知识学习，而不对其进行实践，那么终将是纸上谈兵，很难对学到的英语知识有一个充分的了解。所以教师们应当适当地开展一些活动，通过这些活动，可以使得学生们将课本上学习到的英语理论知识应用于实践当中，不仅促进了学生们之间的交流还提升了他们的英语知识。但是一些地区存在着很多的局限，很难在线下对学生们开展一些活动，因此可以运用一些网络技术，使得学生们在线上进行一些互动，通过这些活动可以提升学生们的英语阅读学习能力还可以增加学生们之间的友谊。

应用网络技术开展的这些活动，还可以充分运用到网络上丰富的资源，进而提升教学水平。通过这些活动可以很好地激发学生们的英语学习兴趣，并且还可以提升他们的思维。通过这样的一个互动教学模式，可以很好地让学生们体会到英语学习当中的乐趣，激发他们对英语学习的兴趣。通过网络技术开展的相关活动，可以打破时空这样的限制性可以使学生们可以随时随地地进行英语交流活动。通过这样一系列的英语交流活动，既促进了学生们之间的友谊，还提升了学生们的英语阅读能力。

（四）激发学生自主搜集网络资源，促进初中英语网络阅读发展

在教学当中应当发挥老师的主导性以及学生们的主体性，只有这样才能更好地开展相关的教学活动。但是在传统的英语教学当中，往往只发挥了生命的主导性，而忽略了学生们的主体性，这样的教学模式成为了单一的灌输，很难使得学生们对英语学习产生兴趣。所以教师们在进行教学时鼓励学生们自主地进行相关的学习比如借助互联网等平台搜索一些课本上没有的网络英语阅读资源，通过这样可以很好地提升学生们的学习能力还可以吸引学生们的学习兴趣。

通过学生们自主搜索丰富的网络阅读资源，可以开阔学生们的阅读视野。例如在教师们教授译林版初中英语八年级“A day out”这节课时，课本上有一定的局限性，因此学生们可以自己在网络上搜索一些相关的内容，进而丰富学生们的阅读知识。所以鼓励学生们自主搜索相关的网络资源对学生们的英语学习有很大的帮助。

综上所述，传统的初中英语教学模式具有一定的枯燥性，很难吸引学生们的学习兴趣，这样使得学生们很难融入英语教学课堂，不能充分发挥英语教学的作用。所以初中英语教学时应当结合相关的网络技术，通过互联网+的背景，对传统的英语教学模式进行一些创新，使得创新后的英语教学模式可以更好地推进这个社会的发展，进一步提升学生们的英语阅读能力。初中英語的教学与互联网相融合探索新的阅读教学模式，进而带动整个英语教学体系的发展。

参考文献：

[1]赵敏.互联网环境下的初中英语阅读指导策略探究[J].中国信息技术教育，2020，（9）：85.

[2]宫欢欢.互联网+背景下的初中英语阅读指导策略探究[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（20）：78-79.

[3]许可."互联网+"环境下初中英语课外阅读的教学策略探究[J].文渊（高中版），2020，（5）：615.

[4]张旭慧.基于互联网环境下初中英语阅读教学策略探究[J].才智，2020，（7）：50.