课程游戏化背景下幼儿园课程审议教学的实施

骆阳西

摘要：隨着社会的快速发展，人们对幼儿教育的要求越来越高，幼儿园的游戏化课堂教学也越来越受到重视。许多家长和老师对儿童游戏活动课程的要求越来越高。课程审议作为课程重建和课程改进的重要环节，如何合理利用课程审议促进课程游戏化的持续发展和改进也是课程讨论的关键课题。本文在课程游戏化的背景下，对幼儿园课程审议教学的实施提出了一些建议和介绍。相信通过课程审议，幼儿园游戏和课程可以更好的融合在一起，丰富课程，让幼儿教育更生动有趣，让孩子更积极的学习和探索。根据有效的实施对策，课程审议可以更科学，使其可以更接近课程，从而更好地实现教学活动中的教学目标。

关键词：课程审议;幼儿园课程;幼儿园教育

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-333

引言

幼儿园课题审议是幼儿园课题研究的重要环节，是处理幼儿园教学问题、形成教学策略的重要过程，也是实现课堂游戏化建设的关键保障。课题评审已作为笔者园活动的主要内容和表现形式，作为老师的自觉活动，真正完成了老师由一个教学实践者向课题管理者身份的华丽转换。笔者的课题在评审中不断丰富和完善，老师也在评审中不断提高和发展。所以接下来笔者就要以园本课程审议存在的误区作为出发点，提出几点建设性的建议。

一、园本课程审议存在的误区

（一）课程审议时间不足

目前，大多数幼儿园的课程审议时间安排不够，非常紧凑，但讨论内容又非常繁琐，过程相对复杂。所以如果没有足够的时间来组织和检查，就会有很多难以改进的问题。由于时间不足，年级组长只能和老师一起选择几个必须完成的内容，没有办法很好的控制细节。如果年级组有更多的新老师，他们还需要模拟课堂演练，最后制定教案，这都需要时间。

通常这个过程从开始到结束只有两个小时。在这两个小时里，教师无法明确幼儿园活动课程的概念，也没有时间思考如果开展幼儿园活动课程，就无法发现问题，提出问题，解决问题。由于时间不足，年级组长无法充分发挥团队成员的长处，导致活动中交流少、反思少、反馈少。有些老师在活动中有异议也无法提出。

（二）课程审议流程单薄

幼儿园活动教学的主要目的是整体性与多样化。教师希望让小朋友们对游戏课的练习更感兴趣，增加教师与小朋友之间的交流，从而引起孩子的注意力。但目前，园内课程审议工作还是比较单薄，只有现场的几个环节。会议前后也缺乏时间安排，严重影响了课程审议的内容深度，老师根本无法自主反思与探讨。由于整个园本课程审议过程薄弱，整个课程也容易缺乏完整性和主要概念。

（三）园本开发受限，课程审议缺乏资源

在实际特色课程的开发与实施过程中，存在以下几个问题：第一，园本课程体系缺乏一定的科学性和全面性。由于一线教师自身的专业水平限制，在开发课程过程中，教师常常不能紧紧围绕科学的课程目标设计课程、实施活动。此外，在开发课程资源的过程中，教师调查不深入，开发不全面，导致园本课程流于表面。第二，园本课程是中层领导的事情，带班教师不清楚、不了解。我们发现，许多园本课程都是由幼儿园领导班子进行编写，一线教师缺席课程开发的过程，对园本课程并不了解，这就使得作为真正实践者的一线教师不能贯彻执行园本课程的精髓。

二、改革课程审议的措施及策略

（一）释放课程审议的时间

幼儿园教师的工作比较复杂，每天的时间安排也很满，利用工作时间组织课程审议不现实，所以应该根据幼儿园教师的工作，每周选择一个时间段，让教师有足够的时间准备课程审议，给教师思考讨论的空间和时间，根据课程审议的内容来看，每周至少需要4小时，如果有必要加班，也可以给教师支付加班费，以此来解决问题。

（二）营造民主审议的氛围

课程审议的氛围应该是轻松和谐的，而不是盲目的照搬和附和。为了使课程审议过程更加和谐有效，教师应该相互学习和沟通，每个教师都需要参与并提出自己的观点和建议，如果有更好的想法也应该提出，创造一个民主的审议氛围。

在集体讨论过程中，负责主持的教师应提出课程中的核心问题，领导讨论这些核心问题，发散思维，提出不同的解决方案，要求所有教师选择最合理、最有效的策略，确保课程的顺利进行。

（三）丰富课程审议的层次性

在具体的课程审议中，大家发觉课程审议并不是静态的，而是一个动态性的全过程。老师必须有丰富多彩的课程和教学经验，注重发掘课程的有关主题活动，注重课程的可塑性，最终汇总梳理孩子们的反馈意见。因而，必须丰富课程审议的水准，才能够使课程审议更有方案，而不是像无头苍蝇一样。第一层是课程审议前的基本科学研究和调研，第二层是课程审议的关键和提前准备，第三层是课程审议后的汇总和思考。如此一来，课程审议才可以比较详细，老师才可以更好的自我调节。

（四）优化课程审议的资源

参与课程审议的主要对象是教师，因此教师需要通过整体研究和讨论调整活动的主题。他们不能根据自己的感受来设定主题，而是应该合理地将课程应用到孩子的日常生活中。教师在工作日与孩子接触最多，在合理改革课程审议时，要合理调整各年级组的匹配成员，实现教师的能力平衡、优势平衡和资源平衡。此外，学习小组是支持课程审议的重要内容。因此，不仅要有教师，还要有中层管理和专业教师，还要有一些视频资料、学习资料、家长资源、备课场地等。幼儿园还应该为课程审议改进这些资源。

在《幼儿园教育指导纲要》中有明确要求，幼儿园应为儿童提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们各方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有利于身心发展的经验。幼儿园课程审议是幼儿园课程开发的重要环节，是幼儿园课程问题可以解决、优化的重要过程，只有课程审议才能优化和改进教师的教学内容和方式，使实际课程内容更有趣、更有针对性。现在课程审议已成为教学和研究活动的主要内容和形式，是教师解决问题的重要途径，也是幼儿园收集课堂情况的一种方式，因此教师需要根据课程游戏化建设项目，广泛开展幼儿园教学改革和实践活动，继续提高课程内容的适宜性和有效性，提高幼儿教师的系统水平和幼儿园课程游戏化实施水平，提高幼儿园教育质量，更好地促进儿童的全面发展。

参考文献

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