分析农村小学生英语词汇核心素养教学策略

王悦

摘要：词汇的积累是学习英语的关键，词汇教学是小学英语教学的重要部分。小学英语教师应该放眼长远，培养学生自主学习的能力，使词汇的学习更加轻松、有趣，提高学生学习英语词汇的兴趣，实现词汇教学的高效化，从而促进学生学习素养的提升。笔者作为一名工作在前线的农村小学英语教师，在教学中运用有效的策略向学生讲解词汇以及词汇背后的故事，采取灵活多变的方式来开展英语词汇教学活动，希望进一步激发学生学习英语的兴趣，提升农村小学英语词汇教学的效率。

关键词：小学英语;词汇教学;核心素养

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

在小学阶段，学生对学习英语不感兴趣的原因诸多，最主要的就是学生不知道怎样读，怎样拼写，导致了不敢开口讲英语，最终削减了英语学习兴趣。在小学英语教学过程中，教师要引导学生深挖自身潜能，找到学习英语兴趣，教师要努力提高英语教学能力，帮助学生加深对词汇的理解和记忆，提升英语学习能力和英语素养，为后期学习奠定基础。

一.传统的小学英语词汇教学遇到的困难

首先，不同的学生有不同的学习能力和不同的学习基础，有些英语教师不能在教学中充分照顾到每个学生的需求，只起到了监督教学进度的作用，难以满足素质教育的教育要求。

其次，一些小学生对学习词汇学习兴趣不大，词汇教学效果不理想。在阅读单词时，发音不够准确;词汇学习的方法也比较死板，阻碍了学生词汇学习兴趣的提升。

二.在英语核心素养培养中词汇教学的积极意义

学校开设英语教学的最终目的是提升学生语言能力和交流能力，通过词汇的有效积累，可以有效地培养学生的语感，让学生在用英語表达自己的时候，更加从容和流利。词汇教学能够促进小学生思维素质的发展，在学生积累词汇量的过程中，教师需要引导他们学习高效的学习方法，在有效的词汇学习中对词汇产生深刻的记忆，从而提升自身的思维品质。

词汇、语法和其他相关语言知识的构成，一般都与该国的文化直接相关。说到词汇，它们通常具有丰富的文化内涵，小学生正处于英语学习和身心发展的成长期，在词汇积累的过程中，教师应为学生呈现丰富多彩的文化背景，让学生更直观地感受别国的文化和我们国家文化的差异，培养良好的文化品格。教师还要充分尊重学生的学习成果，激发学习英语词汇的兴趣，可以组织学生积极参与课外英语交际活动，让学生在实际交际中，积累词汇，准确理解用词方法，提升词汇运用能力和学习效率。

三.进行词汇教学的具体措施

3.1提高学生词汇学习的兴趣

死记硬背是词汇教学中最愚蠢的记忆方法。长期使用这样的记忆方式，会导致学生英语词汇学习兴趣的下降。因此，小学英语教师应在学生学习实际情况的基础上，采用生动形象的教学方式，不断激发学生学习英语的积极性。

例如，在冀教版三年级下册“Food and Meals”单元的词汇教学中，教师可运用多媒体PPT进行食物的图片展示。食物在生活中很常见，很容易就吸引了小学生的注意力，教师可以由此展开食物相关词汇的学习。How many kinds of food do you know？What's your favorite food？通过一些简单的问句，让学生积极参与课堂之中，激发学生学习英语词汇的能力。在教学英语词汇时，展示一些真实的食物，如food（食物）、cake（蛋糕）、juice（果汁）、noodle（面条）、vegetable（蔬菜）等等，这些单词中food属于不可数名词，没有复数，因为它是食物的统称名词，采用这样生动、有趣的形式降低词汇教学的枯燥乏味性，让小学生在生活情境中爱上英语学习。

3.2利用多媒体构建词汇学习语境

多媒体教学模式将词汇通过生动的图片和视频介绍给学生，使学生更容易记忆和学习。随着英语学习难度的增加，英语单词的记忆对小学生来说越来越难，当新的英语单词频繁出现，机械而枯燥的记忆方法不再适用。而多媒体教学模式调动了学生的多种感官，加深了学习英语单词的印象，可以帮助学生更好地理解和记忆新单词，让学生更好地发挥自己的想象和联想，培养学生英语词汇的应用能力。

例如，在冀教版四年级上册Unit 1“The clothes we wear”中，教师带领学生学习英语单词时，可以采用多媒体教学方式，展示一些服饰搭配的视频，让学生在看片段的过程中加深了对服饰相关单词的记忆程度;还可以将单词运用在这个单元的句型中，通过询问同伴喜欢的穿搭和衣服，训练口语表达能力和交流能力，符合素质教育的发展要求。

3.3开展词汇游戏化教学

教学游戏是调动学生学习兴趣的重要途径，可以帮助教师活跃课堂气氛，从而帮助教师在教学中实现素质教学理念。

让学生在趣味的情境中学习词汇，利用多媒体设计“过关”小游戏，将空缺的字母拼写正确则算关卡胜利，可以进行下一关，这样能够有效地调动学生的学习积极性，帮助学生更好地理解和记忆相关单词，在游戏模式下，学生的思维素质和语言能力将得到有效的培养，从而提高了词汇教学的有效性。

结语

总之，词汇是学习英语的基石，词汇量的积累对小学生英语学习有很大影响。因此，农村小学英语教师在日常英语词汇教学中，要采取多种教学手段和教学方法来帮助小学生掌握正确、有效的英语方法，不断积累词汇量，提升英语学习水平。综上所述，小学英语教师应该立足学生发展，放眼长远，培养学生词汇学习的能力，提高学生学习英语词汇的兴趣，实现词汇教学的高效化，促进学生学习素养的提升，为学生更深层次的英语学习奠定良好的基础。

参考文献

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