试谈如何提高小学语文课堂教学的有效性

王作琴

摘要：教师在农村小学语文教学过程中，要根据学生的学情，结合学生的兴趣爱好，个体差异，性格、年龄特点等多种因素来因材施教，让学生在良好的教学情景中，通过亲身经历和实践，掌握和运用好所学到的语文知识;让学生管好自己的言行，能积极、主动地学，在不断提高小学语文教学的有效性的同时，让学生健康快乐地成长。

关键词：兴趣;识字;知识;素材;教学情景

中图分类号：G4 文献标识码：A

我通过长期的数学教学实践得知，“兴趣是最好的老师”这句话所蕴含的深刻道理。当学生在教师的指导下，通过自身的不断努力取得了较好的成绩时，教师要进一步鼓励学生继续努力，哪怕在学习的过程中遇到了难题，也要通过深入地理解、分析、思考等来解决，以便切实提高数学教学的有效性。

一、利用识字教学，培养学生认字的兴趣

我校教师在聊天的时候，曾经谈到过我们每个人都离不开写字，写字会伴随着我们一生。也有教师说从一个人写的字就可以看出这是一个什么样的人，我认为这话有其中的道理，不然怎么会有“字如其人”这种说法呢？我觉得从现实生活中人们写的字来分析，当我们看到学生写的字，就好像看见了这个学生一样。因为从学生写的笔迹，能看出这个学生的性格和个性特征等。所以，教师务必要让学生按照写字要求来书写，养成认真书写的习惯。通过自己的教学实践，我发现要让学生养成良好的写字习惯，就要从学生每天的写字入手，在写字中培养学生的兴趣。但学生想写、爱写以后，他们就会认真对待自己写字这件事情。假如学生做作业是应付了事，他们不会认真书写，写出来的字会是乱七八糟的。我们都知道，现在对学生的检测，有的是采取电脑阅卷，学生的书写好不好，会影响学生的成绩，也会影响班上的教学质量。如教师阅卷的过程中，呈现在教师面前的字不清晰、不整洁，即使学生认为自己做对了，阅卷教师看不清楚字，也会判断是错误的，这样的失分就太可惜了！

在教学中，教师要结合班上学生的年龄和心理特点，激励学生把写好字。如给学生创设良好的教学氛围，让学生在做作业的过程中，在集中注意力做题的同时把写字写端正、写清楚，尤其是在写字课上，要教给学生写字的方法和技巧。如通过学生书写的字来理解字的含义和辨别字形，用不同的理解方法来加强记忆所写字词。如在教学记忆“月”字的时候，我把“月”这个字同“月”的图形展示给学生看，让学生们分析并思考，这个字让你想到什么？有的学生说天上的月亮，有的说农历八月十五要吃月饼......之后，我让学生把“月”字写下来。通过学生结合现实生活进行想象，再书寫，学生很容易就记住了“月”字。所以，培养学生认字的兴趣，也能培养学生的观察、想象的能力和学生的思维能力。

二、创设良好的教学情景，使学生尽快进入学习状态

我认为教书育人是教师的职责，创设良好的教学情景是提高小学语文教学有效性的途径之一。在语文教学中，教师要根据教学的需要，创设出良好的教学情景。语文课上得有无实际效果，教师在刚刚引入新课时也是不可忽视的重要环节，因为学生刚从课间休息进入学习，注意力还不集中，有的还想着刚刚活动的场景，“心”还没有收回来。教师要抓住时机，用学生觉得有趣的话语来引起学生的注意，让学生在最短的时间以内集中注意力，进入学习状态，使学生的思维跟上教师的教学思路，听从教师的“指令”，更好地听讲、思考和回答老师提出的问题，从而在有限的课堂时间内完成教学任务，并达到教学目标。由于小学生的年龄较小，他们的所见所闻有限，但是不仅好动，而且对外面的世界，对新事物都觉得好奇，也想探过究竟，教师要抓住学生好动和有好奇心的特点，培养学生的思维能力和学习语文知识的兴趣。

教师如何才能更好地培养学生学习语文知识的兴趣呢？通过我自己长期的教学实践，我认为教师要结合语文课文的相关内容来导入新课，如讲好听的故事片段，多媒体展示有趣的动画，设置让学生想指导课文内容的悬念，回顾一下上节语文课的精彩片段等来引起学生的注意。不过，教师要创设良好的教学情景，一定要结合学生实际，比如结合学生的兴趣爱好、掌握知识的程度等，用上通俗易懂的语言，学生喜欢的动作、表情等来吸引学生的注意， 使学生按照老师的要求，让自己的眼睛看，耳朵听，嘴巴动起来，大脑进入思考状态。当学生的各种感观都被调动起来以后，学生就会全身心地投入到学习的过程中，使课堂教学得以顺利进行。这样，课堂教学气氛也很容易活跃起来，学生的学习兴趣也将会逐步培养起来，也让学生在良好的教学情境中不知不觉地体验到学习的愉悦，为学生能在教师的启发下主动探究新的知识打下良好的基础。

三、通过积累习作素材，不断提高学生的习作水平

“巧妇难为无米之炊。”要提高学生的习作水平，对教师和学生来说都是一件非常重要的事情，因为从学生的习作，可以检验教师习作教学的能力和学生的学习情况、写作水平。要想使学生的习作水平得到提高，教师就要加强指导，运用适合学生的教学方法引导学生多阅读、多观察、多思考、多练笔等。不管是在课堂上还是在课外，学生要做得事情是比较多的，如果语文教师经常安排学生在有限的时间内写整篇的作文，学生会感到很累，很难保质保量地完成。因此，教师要结合教学内容，利用有利时机，安排学生在课堂内或规定的课余时间里练笔，包括写片段、写日记、写心得体会等。我让我班学生随身带上笔和笔记本，随时将自己的所见所闻记下来。当学生持之以恒地坚持下来以后，他们就会发现只要善于观察、认真思考，做好笔记，坚持写片段、写日记、写心得体会，就能将很难忘和很有意义的事笔记录下来，在写作文的时候就不会左思右想，半天写不出来，而是有信手拈来的感觉。

在提高学生的习作水平的过程中，我让我班学生专门准备一个练习本，每天坚持练笔。这对学生老说并不难，学生可以根据自己的实际情况写一两句话，也可以写一个小片段。对于写日记，原则上要求学生每天坚持写，这样就能搜集较多的素材，为写作文奠定良好的基础。经过长期的训练，学生在不知不觉中就积累了较多的好的词语和句子。所以，当学生在平时的训练中积累了亲身经历的，包括自己看、听、想到的人事景物都可以成为写作的素材，写起作文来就有话想说、有话可说，写出更好的作文来。