心理健康教育在高中班主任管理中的运用

郑艳美

摘要：学生们在高中学习阶段，班主任一定要重视高中生的心理健康教育。这就需要班主任不断地丰富自身的心理健康教育知识，为学生们创造出稳定、舒适、和谐的班级环境，加强对学生们心理健康教育的疏导，做好心理辅导工作，提高自己对学生们的耐心，真诚地对待每一位高中生。

关键词：心理健康教育;高中班主任;管理运用

高中班主任在进行班级管理时，教师必须要提高对学生心理健康教育方面的关注度。本文对心理健康教育在高中班主任管理中的运用进行了探讨，以供参考。

一、在高中班主任管理中，创新心理健康教育的方式方法

众所周知，创新是时代进步和发展的源泉和动力，同样，创新也可以推动我国教育事业获得稳定的发展。因此在高中班主任进行心理健康教育教学的过程中，必须要改变自己原先传统的教育教学方法，创新自己的教学手段，只有这样才能有效地提高自己的工作质量和效率。举例来讲，在高中班主任对学生们进行心理健康教育时，班主任可以为学生们创设相关问题烦恼箱，让学生们将自己在生活上出现的问题，以写字条的方法来将这些问题投到班级的烦恼箱中，同时班主任定期针对学生们在烦恼箱中提出的问题或者困难，及时地帮助学生们进行解决，提出可行性的建议，并且班主任通过以回信的方式，将学生们遇到的问题解决办法放到学生们的书桌内，维护学生们的自尊心、自信心，同时，班主任通过为学生们创设出这个班级的烦恼箱，创建出了稳定、和谐、民主的师生课堂互动关系，让学生们可以及时地发泄自己内心的情绪。同时，班主任也可以更加及时地掌握学生们目前存在的心理问题，明确学生们产生心理问题的原因，从而帮助这些学生制定出科学、合理、有效的心理健康疏导方法。再者来讲，高中班主任可以定期开展班级主题班会，引导学生们正确探讨关于青春期挫折或者与成长相关的话题，让学生们自己选择自己喜欢的风格或者以辩论赛的形式或者以演讲的形式为主体，将自己目前存在的心理问题及时地表达出来。同时，班主任在引导学生们顺利召开完主题班会之后，需要及时领导班级干部做好总结工作，肯定学生们积极参与主题班会的实践行为，增强学生们的集体凝聚力，鼓励学生们在日常的学习或者生活中发表自己的真实想法，并且及时地向老师或者同学请教自己的问题，以此来帮助高中生们养成健康的心理。

二、在高中班主任管理中班主任要以真情实感感化学生

在原先传统的班级管理活动中，班主任在对学生们进行心理健康教育时，往往会尝试将一部分的课余时间来进行对学生们的心理健康教育。之后将剩下的绝大多数时间放到学生们的文化课学习上，这样一来，就导致学生们认为心理健康问题并不是特别重要，出现放松学习的情况。同时，一些学生们出现心理健康问题时，班主任也不能正确地地以疏导，从而使学生们丧失掉了最好的疏导时机。不仅如此，在一些高中班主任对学生们进行心理健康教育时，往往会将绝大多数的时间浪费在教材课本上，并不会针对学生们存在的问题有针对性地开展讨论，而是将课本上存在的问题一味地灌输给学生，导致学生们对于心理健康教育的学习苍白无力，学生们也不能联系自己的生活实际来进行心理学习。这样一来，就导致班主任与高中生之间很难产生情感上的共鸣，从而影响到学生们的心理健康教育正常开展。在这种情况下，班主任为了更好地解决这个问题，就必须要从自身的角度出发，流露出自己的真实情感，表达出自己的心声，打动学生的敏感的内心世界，采取社会上存在的熟悉案例，让学生们真正地走向心理健康教育，明白班主任教学的真情实感。

三、在高中班主任管理中要密切关注学生们的心理情绪变化

在高中生们的学习阶段，由于高中生们心理特点比较敏感，身心发展很不平衡，因此呈现出来的心理变化特点也参差不一，这些学生们的心理特质存在着很大的差异，一些学生在遇到问题时可能会出现暴躁的心理，而另一部分学生在遇见问题时可能会闷不作声，特别是对于一些偏远地区的学生，由于这些学生受到心理健康教育教学资源有限的限制，因此，高中班主任就一定要密切的关注这些学生们的心理变化特点。除此之外，班主任在对这些学生进行心理健康教育的过程中，必须要采取有针对性的措施，充分地了解高中生的心理变化特点的原因，从而起到对症下药的效果。同时，班主任为了更好地开展高中生心理健康教育工作，就必须要尽可能地满足高中学生们的心理健康变化需要，班主任可以定期地选择一到两个同学到办公室与其进行谈心，通过谈心的方式与高中生们之间建立起良好的师生关系，让学生们认识到班主任不仅仅是老师，同时还是学习和工作中的大朋友，让这些高中生们可以主动、自愿地与班主任进行交流，养成良好的心态，促进班主任心理健康教育可以得到有效的开展。

四、在高中班主任管理中引导学生们表达出自己的真实想法

聆听是班主任在开展心理健康教育是一项十分重要的方式。当学生们真实地表达出自己的内心想法和观点之后，在他人听说了自己的观点之后的反应，无论是认可或者否定，学生们都会十分关注。因此，高中班主任必须要养成良好的倾听习惯，肯定和鼓励学生们提出的心理问题。当班主任对学生提出的观点或者看法表现出较高的认同时，这些高中生们往往就会获得一定的内心成就感，这样一来，班主任对高中生们开展心理健康教育就会十分顺利，学生同样也会保持与老师一样的上进心，积极地接受班主任对自己进行心理健康疏导。

综上所述，在高中班主任加强对学生们进行心理教育的过程中，必须要牢牢地关注学生们的心理健康情况，在提高高中生们学科知识的同时，帮助学生们培养出良好的心理健康素质，开阔学生们的视野散发学生们的思维，掌握学生们的心理变化特点，让学生们的心智可以更加健康完善。

参考文献

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