对新课程背景下初中体育的思考

徐春

摘要：体育课程作为我国初中教学中的重要内容，对学生身体素质的提升、体育素养的培养等都发挥着重要的作用。而课堂教学则是学生进行体育知识的学习、体育技能提升的重要途径，因此如何提高体育教学的魅力，增强课堂教学的吸引力就成为了体育课堂教学改革的重要内容。在新课程改革背景下，体育教师既要遵守课堂教学的基本原则，也要在教学方法以及教学内容上进行创新，不断增强体育课堂教学的吸引力。

关键词：新课程背景下;初中体育;思考;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-157

引言

传统的教育理念对教师的教学思想影响很大，各学校要求教师将教学重点放在提高学生的学习成绩上，而绝大多数教师也的确忽略了学生的全方位发展，体育教学质量的改善也迟迟得不到推进。基于此，在新时期的教育环境下从事初中体育教师这份职业，要注重学生的综合发展，从为学生着想的角度出发创新教学方法，让学生能动地融入到课堂当中锻炼身体，培养学生学习体育知识的兴趣爱好，以求学生的身体素质能够得到良性发展，取得理想范围内的初中体育课堂教学效果。

一、创设相关的情境教学

在中学体育课堂教学中，体育教师可以通过情境的创设来提高课堂教学的魅力，激发学生对体育的兴趣。一般来说在体育课堂教学中加强对情境教学法的使用，可以将教学内容与生活情景進行有效的融合，体现出教学的社会性功能。所谓情境教学是指在教学中将言、行以及情融为一体，通过教师特定设计的教学情境为学生打造出良好的学习氛围，让学生能够增强与教师的互动，进而启发学生的思考以及对学生的情感意识进行培养，提高学生与教师之间的沟通交流。例如，体育教师在进行长跑项目的授课和组织过程中，可以首先讲解人类有史以来长跑运动的起源、发展和变化，并引入包括奥林匹克、马拉松、铁人三项赛、军体竞赛及五公里越野赛等情境的预设。在这个过程中，非常自然地将长跑运动中非常枯燥的体力消耗，转化为有声有色、有滋味的精神理念盛宴，让学生们能够在具体创设的体育竞赛情境中，提升学习兴趣，快乐完成课业任务，更在精神层面、知识层面、人生层面得到了大幅度的提升。在锻炼身体的同时，达到了塑造人生观、世界观的作用。

二、注重游戏教学，激发学生的参与热情

在体育教学中教师需要采取乐教的方式，让学生产生乐学的情绪，让学生在对感受到体育课程趣味的同时，提高对体育学习的兴趣。比如，在带领学生学习“足球传球、控球练习”时，首先，引导学生对足球的发展史做了简单的了解，高涨了学生的学习热情。然后，对学生讲解了传球接力的游戏规则，在有限的时间内指导学生做了熟悉球性的练习，并对学生强调了遵守游戏规则的重要意义，进而指导学生参与了足球传、控球的游戏活动，培养了学生对足球的兴趣，让学生有了与他人合作，与他人竞争的初步体验。之后，组织学生交流了游戏感受，进而以恰当的引导语言帮助学生了解到传、控球的力度和准确性需要脚内侧和前脚掌的密切配合。最后，引导学生归纳了学习内容，让学生之间谈论了在体育课堂中玩游戏的体验。这样一来，通过注重游戏教学，激发了学生强烈的课堂参与热情，使学生能动地融入体育课堂教学实践活动当中，顺利帮助学生掌握了与足球相关的知识与技能，切实达到了提高初中体育课堂教学质量的目的。

三、实现课堂教学过程的互动探究

在初中体育教学过程中，想要实现对课堂教学有效性的提升，让学生感受和体会到学习的乐趣，教师就必须要进一步做好对他们的认知启发，做好课堂上的师生互动，给予学生充分的空间去探究体育知识，由此来进一步提升学生的课堂学习体验，为他们的学习进步带来助力。例如，在进行“立定跳远”一课的教学时，为了让学生更好地理解其中的要领和技巧，我就让他们在课堂上进行立定跳远的自主练习。学生完成学习，我会对他们进行测试，并将他们的成绩与中考体测的标准成绩进行对比，学生发现自己实际跳远的距离与体测的标准有一定差距，有学生甚至根本无法完成。在他们的质疑之下，我进行了立定跳远，学生发现我跳的距离非常远，不仅超出了体测的优秀成绩要求，甚至达到了他们跳远距离的两倍，这让他们感到非常意外，并主动向我求教。为了让他们更好地理解其中原理，掌握技巧运用，我将他们带入多媒体室，运用多媒体技术为他们讲解了立定跳远时的身体姿势、腿部肌肉状态以及如何进行正确摆臂要领。完成教学，我再将他们带回操场上，让他们进行立定跳远的二次训练，学生的成绩比之前自主学习效果要好很多，以师生互动为基础的课堂教学工作由此获得提升和进步。

四、完善教学体育设备器材

满足不同学生对各项运动的需求和特长，学校方面应尽量提供多样性丰富的教学器材，因为在体育项目中，不同的学生每项运动的看法不一祥，因此选择上也一样，并不是所有的运动项目都适合所有的学生。如对于跳远、田径类的体育运动就比较适合男生，很多男同学也会选择此类的项目，而跳绳、高尔夫、健美操等就比较适合女生，而大多数费女生对于像铅球、足球类的就比较排斥。因此，初中体育项目应该追求多元化，让所有的学生都有可选择的余地。

结束语

综合以上几点所述，随着教学理念的不断改革和深入，体育教学要想取得良好的效果，必须在适应时代变化下，进行探索和创新，展现体育学科的新优势。

参考文献

[1]张强.新课程背景下的初中体育教学策略分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（12）：18.

[2]杨兴志.浅谈新课程背景下初中体育与健康课堂教学[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（11）：67-68.

[3]刘晓波.新课程改革背景下的初中体育教学策略[J].知识窗（教师版），2020（01）：109.