在体育课中对非安全因素防微杜渐

文_季海燕

（作者单位系江苏省启东市建新中学）

初中体育课是当下阳光教育、快乐教育体系的重要组成部分，以初中生健康教育为原点，承担着塑造身心、健全人格的光荣使命。在实际教学中，教师应正视初中体育教学中的安全问题，及时预防和发现教学活动中的安全隐患，防患于未然，为初中生提供安全保障，谋求初中生全方位的身心发展，培养初中生学会锻炼、爱锻炼、勤锻炼的终身体育模式，塑造体育健康课堂。

正观念，理思路，初中实践教学中的隐患与安全

体育课是学校教育的重要组成部分，以身体活动为主要教学内容，意在激活学生热爱体育锻炼的身体密码，勾勒学生安全活动锻炼的阳光体育课堂蓝图。所以，教师必须先尽可能地排除隐患，提高学生安全隐患防范意识，使其正视安全教育。

保障初中体育教学安全的路径实施

教师应注重课堂规范，强调纪律要求。学生课堂常规的言行举止要规范化，在衣服着装方面，必须身穿运动服或者校服进行体育活动，鞋子以运动鞋为准。教师应禁止学生将首饰带到体育操场，更不能携带别针、小刀等存在安全隐患的物件。在体育课堂上，学生不能交头接耳、随意讲话，有事应打报告。体育教师对学生的课堂规矩要加以强调，防范违反规矩的现象发生，可以给予表现较好的学生适当的“奖励”，对违反纪律的学生进行适当的思想教育。

防微杜渐应以预防为主，加强防范是安全的坚实壁垒

防微杜渐方能安全实施课堂任务，塑造良好的有机体育课堂。安全预防，分有形预防与无形预防两部分。首先，教师需从大处着手，重点检查最明显的和最容易出现安全隐患的地方，将有形隐患与危险提前扼杀；其次，教师应对无形隐患进行排查，扩大排查范围，加固“安全栅栏”。有形的安全预防最主要针对活动场地、学生可能会使用到的活动器械、天气因素等，如教师应及时观看天气预报，做好雨天应对措施，在高温天气准备防中暑物资等。教师还应注重及时对场地坑洼地方进行铺平，在雨雪后及时清理场地，及时铲雪与排水，对老旧器材的隐患予以排查，对新器材进行安全验收等，将容易看得见、容易发生的安全隐患提前排除。隐形的预防是体育教师不易发现、容易忽视的，具有随机性和隐秘性等特点，包括体育教师对教学目标的要求难易度、教学内容的选择难度、组织形式变换的强度、身体素质练习的强度等。以游戏教学为例，体育教师对游戏的选择要适宜，游戏的队形变换、组织形式的变换等，面对不同身体素质的学生群体应区别对待，以学生喜欢、大部分学生能够学会、有一定挑战性为准绳。

身心活跃为主，专门性身体准备为重

每一堂体育课都离不开准备活动的预热，包括运动前的一般性准备活动和基本技能学习前的专门性准备活动。一般性准备活动适合大部分的体育运动，但是针对性的技能学习应正视专门性活动的作用，如果说一般性准备活动能预防身体损伤，那么专门性准备活动便是一般性准备活动的“酵母”，起到强化预防和保护的作用，使得初中生身体肌肉和各器官及时进入“工作状态”，为即将来临的高强度学习打下基础。例如，在行进间低手上篮教学课堂中，专门性准备活动包括身体功能性练习的持球跨步跳等，能让肌肉和器官为行进间上篮做好过渡，起到缓冲作用。

掌握一些常用的急救方法，正确对待已经发生的伤害事故

尽管体育教师总是在尽最大努力防止事故，但实际工作中，伤害事故难免发生，因此，教师就必须掌握一些常见的急救方法，争取在第一时间对学生进行救治，防止伤害事故进一步恶化，消除一些负面影响。体育教师应掌握中暑、脱臼、骨折、抽筋、扭伤等情况的急救方法，遇到时也不要惊慌，首先开展急救，同时应尽快通知校医、学校等，采取合理、有效的处理措施。

体育课堂的安全是学生学习的重要保障，当下，绝大多数学校对安全问题相当重视，在学校教学实践中，安全管理系统已经成形。从教育部文件下发、各省教育厅反复强调、市区教育局着重实施布置到学校实践阵地的一线安全落地，不管如何布置和实施，都应以预防为主，以处理问题为辅，让家、校、社会、教育部共同营造安全体系。