小学语文低段教学识字兴趣培养的探讨

卢成虎

摘要：学生有着好奇心强和好动活泼的心理特征，他们在学习中往往难以集中注意力。教师需要调动学生的兴趣，发掘生字中的趣味，大胆创新识字教学的形式和内容，让学生学会独立识字、爱上学习汉字。

关键词：小学语文;识字教学;兴趣培养

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-258

引言

识字是读书、写作的前提，是学习汉语言的第一步，识字教学在小学语文教学中占重要地位。是否可以将识字教学转化为孩子智力主动发展的过程？要求语文老师结合汉字特征，把握学生识字规律，展开字理识字教学，培养学生识字能力，达到良好的教学效果。

一、在课堂中创设识字情境

小学低年级学生的生活经验并不丰富，他们接受新事物的过程中存在困难。因此，教师需要在识字教学中引入生活情境，拉近生活和识字学习的距离，让学生借助生活经验掌握新知识，在特定的情境中轻松识字。比如，对于“口耳目”的知识教学，利用这样的导入方式：同学们，今天我要看看你们的画画技术，大家画一个自己的自画像，包括鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴，看看谁画出的肖像最好。学生马上画出了一幅幅特别的作品，教师用问题继续引导：你们画的都很有自己的风格，你们既然能画自己的五官，会不会用汉字写出来呢？教师使用多媒体呈现这些汉字，让学生思考这些汉字和五官形状的相似之处。学生在这样的导入中，能保持注意力集中，在有趣的情境中快速认识了相关的汉字，在课堂中十分投入。

二、趣味性教学方法的运用

在小学语文实际开展教学的过程中，要想有效提高小学学生的学习效率，教师应该适当地选择趣味性教学方法，避免传统单一的教学方法而影响学生的学习兴趣，只有满足学生的学习需求，才能够在一定程度上激发学生的积极性，促使学生能够更好地配合教师完成识字学习。所以，小学语文教师必须要不断提升自身的教学水平，积极参与各项培训，掌握更多教学方案，从而有效地开展针对性教学，帮助学生完成知识的学习。而且教师在运用趣味化教学方法的过程中，教师应该对学生语文识字学习情况有着充足的了解，这样可以做好相对较为全面的优化工作，创新教学方案的同时，发挥重要的教学意义。例如，在教学《口耳目》知识过程中，教师可以通过趣味活动开展教学，并为学生展示一组图片，同时应该适当地提出疑问，如“图中表示了什么？”“他们在干什么？”等问题，确保通过趣味性教学方式可以加深学生对汉字规律的理解，让学生更好地学习生字，全面提高学生的识字能力。

三、巧借故事，延伸知识内容

低年级的学生爱听故事，在识字教学中，语文老师要适当引用一段汉字故事，培养学生学习汉字的兴趣。例如，在学“家”字时，可讲述有关家的来源，向学生渗透古人的生活习俗。古时生产力低下，人们以狩猎为生，居无定所，逐渐猎物越来越多，人们对其进行圈养，而野猪就是其中最常见的猎物，古人把野猪叫“豕”，而“豕”被圈养即有了“家”，以有趣的故事进行识字教学，增强学生对“家”字的结构认识，从而对字的内涵拥有更进一步的理解。

四、自编谜语和儿歌的方法

猜谜语是低年级学生比较喜欢的活动，他们对生活中的事物有较强的好奇心。谜语和儿歌能活跃课堂，让学生发展思维能力，是一种有效的识字教学方法。谜语包括物谜和字谜两种。编字谜的时候，可以根据汉字的结构和形状特点，形象、直观编字谜。比如，对于“碧”和“全”字，根据汉字的结构编写：“有个人的胆子太大了，把王子踩到了脚下”。“白老头和王老头，两个人坐在了一个大石头上”。这样的字谜体现了两个汉字的特点，学生在猜字谜的过程中发展了自己的想象力，同时轻松掌握了这两个汉字。“碧”和“全”中包括“人”“王”和“白”“石”等旧知识，通过编字谜融合了新旧知识，真正做到了两全其美。编物谜也能有效吸引学生的兴趣，比如，对于“告”和“并”，结合两个汉字的结构编出谜语：“开字头上长两角”“一口咬去牛尾巴”，这两个谜语中体现了汉字的特点和形状，让学生结合了直观事物和文字符号，使他们在快乐中快速掌握汉字，长时间也不会忘记。

五、趣味性识字活动的开展

小学生的好奇心强烈，对单一的事情不感兴趣，而且单一教学模式会限制学生学习效率的提升。因此，在小学语文识字教学的过程中，要想提高课堂教学效率，教师应该根据当前课程教学情况，适当地创设趣味性识字活动，弥补传统教学模式单一问题，满足小学生的实际需求。例如，在《猜字谜》这节课教学时，教师应该通过趣味性活动进一步加深学生对汉字的记忆，让学生更好地掌握书写规律，不断提高学生识字的信心，进而拓展学生的学习路径，为学生未来的学习与发展提供更多帮助，促进识字教学质量的提高，并发挥趣味识字教学法的优势，促进小学生综合能力的提升。

六、整合字词，加深学习印象

新课标背景下，语文老师在识字教学中可运用“读词—字理分析—理解词义—联系课文”的流程展开。先让学生用铅笔将难解的汉字圈起来，再让学生熟读课文，把握字词在文中的含義，将字理析词与阅读有机结合，帮助学生更准确感知课文内容，锻炼了思考力，为识字打下基础。

结束语

汉字看起来比较复杂，其实里面蕴含着丰富说的规律，根据规律教学能降低学生的理解难度。教师需要善于结合游戏、字谜进行汉字教学，以此调动学生的识字兴趣，激发学生对于汉字的热爱之情。

参考文献

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