基于“五育并举”的高中语文教学思考

温晓业

摘要：随着我国教学体制改革的不断深入，教学任务和教学目标发生了巨大的转变，以“树人立德”为根本任务，发展素质教育，提升学生的核心素养和综合能力。高中语文是一门综合性的学科，在高中语文教学过程中，教师要以新教改为指导思想，积极探索多元化的教学途径，充分发挥学生作为教学主体的作用，调动学生的积极性和主动性，保证学生的学习效率和学习质量。

关键词：五育并举;素质教育;语文教学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-109

引言

目前而言，随着我国教学体制改革的不断深入，关于建设“五育并举”体系，形成高水平的任教教育模式已经成为教育界研究的重要内容，那么，如何将“五育并举”与高中语文教学有机地联系在一起，保证高中语文课堂的教学质量的教学效率，贯彻实施立德树人的教育任务。我们结合多年的教学经验，着眼于实践教学，充分发挥五育的教育功能，促进学生的全面发展。本文以实际教学为背景，分析基于“五育并举”的教学实践措施，供大家参考借鉴。

一、分析语文文本，充分发掘教材中蕴含的“五育”资源

目前而言，高中语文教材中所选择的内容都是一些文质皆美的文章，都是以积极向上为主体，充分反映了作者积极乐观的心态，还有作者正确的人生观和价值观，充分体现了“五育并举”的教学任务，基于此，教师要充分挖掘教材中的内容，充分发挥语文教材的教育功能，将“五育并举”与高中语文教学充分地联系在一起，以此来激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，发挥学生作为教学主体的作用，保证学生的学习效率和学习质量。例如，在学习人教版语文《林教头风雪山神庙》这节内容时，教师在教学过程中要引导学生着重分析人物性格，因为在文章中，人物性格十分鲜明，将人物性格放在历史环境当中进行描写，并且通过分析人物的事迹来分析历史背景，更能够加深人物形象的塑造，让学生充分感受到人物的魅力，感受不妥协、不放弃，勇于斗争的精神。在学习完毕之后，教师要引导学生仔细回味作者塑造人物形象的方向，然后深入分析人物的思想品质，道德素养和精神内涵，并充分发挥学生作为教学主体的作用，让学生积极参与到教学活动中来，为学生树立正确的人生观、价值观和世界观，充分实现“五育并举”的教育作用，保证学生的学习效率和学习质量，进而提高学生的核心素养和综合能力。

二、利用网络资源，引导学生“五育”素质全面发展

为了实现“五育并举”的要求，保证学生德智体美全面发展，教师要充分发挥互联网信息技术的作用，不断充实高中语文教学内容，拓展学生的思维和眼界，加强学生的德育、智育、体育、美育以及劳动等方面的引导，消除传统的以成绩作为唯一的教育标准，促进学生的全面发展。例如，在学习人教版语文《知之为知之，不知为不知》这节内容时，在学习过程中，教师要为学生分析古人对待学习的态度，并引申自己，看看自己的学习态度是否正确，以此来促进学生“智育”的发展;在学习《再别康桥》这节内容时，教师要深入分析作者浓浓的爱国主义情怀，并充分发挥多媒体信息技术的教育资源，寻找一些相关的类似的题材与文章，让学生从这一类文章中接受爱国主义教育，提高学生的思想道德品质，以此来保证学生的“德育”效果。在学习人教版语文《蜀道难》这节内容时候，教师就可以采用多媒体信息技术辅助教学，让学生直观地看到“蜀道难难于上青天”的情境，同时感受作者积极向上的人生态度，与此同时，让学生直观地进行欣赏川蜀的美景，以此来保证“美育”的教育效果。

三、语文研学探讨，打造实、活、新、趣的“五育”课堂

在高中语文教学中基于“五育并举”的教学任务，能够有效地提升高中语文课堂的教学质量和教学效率，基于此，教师要充分挖掘语文教学内容，并展开充分的交流和讨论，要积极思考如何将“五育”融入到语文课堂教学当中，焕发语文教学的媒体。基于此，教师在教学过程中，要积极采用小组合作式的教学方法，充分发挥学生作为教学主体的作用，发散思维，充分发表自己的以及那和想法，在不断交流互动的过程中碰撞出更多创新型的思维。例如，在学习人教版语文《边城》这节内容时。教师在教学过程中，要充分结合学生的身心特点，通过生活中的实际案例展开教学活动，让学生在学习过程中美育和德育得到充分的发展，与此同时，还要采用听说读写等方式展开教师的教学，充分发挥多媒体信息技术的辅助教学，让高中语文课堂教学真正地活跃起来、除此之外，教师还要引导学生仔细体会文章中的境界，仔细分析作者的写作方法以及在写作过程中运用的修辞手法，充分发挥学生作为教学主体的作用，让学生积极参与到文章的评价，发表自己的意见和想法、但是，在教学过程中，要以德育教育为先，辅助智育和美育，同时还要注重学生的体育，让高中语文课堂变得更加充满活力，保证学生的学习效率和学习质量，提升学生的核心素养和综合能力。

结语

总而言之，在高中语文教学过程中，教师要以“五育并举”为根本的教学任务，充分挖掘语文教学中的内容，促进学生的德智体美劳全面发展。另外，教师还要结合学生的兴趣爱好，发挥学生作为教学主体的作用，保证学生的学习效率和学习质量，促进学生的核心素养和综合能力。

参考文献

[1] 刘道宝.新时期职业学校语文教学的思考[J].才智，2011，（36）：244.

[2] 滕巧玲.職业学校语文教学的思考与探索[J].成才之路，2015，（29）：46.