初中体育教学提升学生主动参与度的策略研究

罗国猛

摘要：体育和运动是分不开的。若想要运动发挥最大的价值，取得最高的效果，就取决于运动者是否积极参加。因此，在现阶段，初中的体育教育越来越重视学生自发参加意识的培养。基于此，本文提出了提升学生主动参与体育运动的几点策略，希望对于广大体育老师有一定的参考价值。

关键词：中学体育;教育研究;参与度;策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-086

自从新课改的催使下，基础教育越来越关心学生各方面能力素养的均衡发展。体育课程受到了前所未有的重視。但是，不能忽视的问题之一是，受传统教育环境和思想的影响，大多数教师在设计“吸引学生注意力的教育活动”方面能力存在严重不足。这在不知不觉中影响了学生积极参加相关学习活动的积极性。同时，学生本身也有一些消极的想法和能力的限制，在极大程度上制约了他们的主动参与。这意味着有必要结合实际问题来寻找解决方法。以下是几点建议。

一、分析现实情况，科学设定目标

没有目标的教育和学习，就像在黑暗中前进一样，很难找到正确的方向，很难达到目的地。要想在中学的体育教育活动中，高质量地完成“提高学生积极参加度”的教育任务。老师首先应该做的是分析现实的综合状况。新课标要求设定更加科学的教育目标。从之前的教育活动中分析了大多数教师的教学目标方向，不难发现，教师教学只考虑目标符不符合新课标的要求，没有尊重学生的现实需要。这要让我们注意，在正式开展教育活动之前必须分析学生的真实需求，再结合课程大纲调整教育目标，围绕目标组织各项活动，保证整体活动方向明确、顺序合理。特别是随着教育活动的持续进行，应该根据学生的体育运动意识和能力的变化来调整教育目标，动态地改变目标。这样的话，学生即使需要不同的学习，教师也能及时按照动态目标给他们提供指导。那个积极的参加度一定在“恰当的目标”的指示下会变高。

二、明确氛围价值，优化师生关系

除目标外，气氛也是影响学生学习表现的重要因素，优化师生关系是构建轻松、活泼、和谐的体育教育和学习氛围的重要手段，这也是提高学生积极参加体育运动的重要因素。因此，初中的体育老师需要提高学生参加体育活动的积极性，优化教师和学生的关系，重新定义教室的气氛。但是，在实际教育过程中，很多教师并不十分重视。他们往往严格扮演“教练”的角色，学生对此产生“畏惧”的心情，教学的气氛过于紧张。对此，教师需要积极调整，无论是多投入与中学生生活中的交流，还是在教室上“放下身段”以平等的状态与学生交流，都是不错的选择。像这样，整个教室活动的气氛轻松活泼，教师知道怎样和中学生交流才能积极主动。自然地用更适当的方法引导学生参加活动。

三、尊重学生的体验，鼓励学生代替要求

初中学生已经形成了独立的人格意识，想得到老师的尊重。只有感受到老师的尊重，他们才能更积极地参加学习活动。实际上，优化教师和学生的关系，构建和谐的氛围是从尊重学生体验的角度出发的，但是要想提高中学生积极参加体育运动的程度，单纯地使用这种方法是远远不够的。也就是说，教师应该加强对“尊重”的表达，让初中学生更加感到自己被尊重。用鼓励的话鼓励学生运动，比老师直接要求他们效果更佳。但是，在传统教育模式下，教师不能选择这种方式，这是过去教育活动中学生不愿参加体育活动的原因之一。因此，在新的教育环境中，以提高中学生体育的积极参加度为目标，教师应该先改变自身的教育思想，尊重学生的体验，再通过鼓励学生积极参加运动的方式，为学生形成良好的体育学习态度，使学生产生更好的体育学习体验。这样，随着体验的优化，学生的积极参加度必然会大幅提高。

四、评价学生的差异，注意阶层教育

学生之间存在的能力差异是影响教育有效性的重要因素，也是制约学生积极参加度提高的关键因素。简单地说，在传统模式下，初中体育出现了“部分学生积极参加，另一部分学生被动参加运动”的“两极分化”现象，是因为教师忽视了学生的不同，因为设计活动不符合所有学生的需求。这意味着要提高中学生积极参加体育运动的程度，就必须避免这个问题，在评价学生差异的基础上进行阶层性教育。对此，教师首先通过难度小的考试来评价学生的运动能力，再根据能力的不同给他们安排不同的体育任务，特别是给运动能力稍差的学生安排简单的任务。这样的话，学生可以选择自己轻松完成的工作。让学生在运动中充满自信，在执行任务的过程中轻松愉快。那么学生自然会越来越积极地参加体育学习活动，在生活中也能积极地参加运动。

五、结语

总之，要建立全民运动型社会，培养身心健康发展的学生，应该给予体育充分的重视。初中体育教师负责提高学生体育活动的参加度和运动的积极性，首先根据学生对现实能力的评价和新课标的要求设定科学目标，再构建和谐的教师和学生的关系建立学习小组。进而提高他们的主动性，实现更稳定的根本教育目标。

参考文献

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