探究情境教学法在小学语文阅读教学中的合理渗透

彭昌琴

摘要：阅读教学是小学语文教学中极为重要的一个版块，其对于丰富学生们的知识储备，促进学生们的思维发展，乃至于培养学生们高尚的审美情操和道德修养都有着极大的促进作用，进而教师们也就要想方设法去提升阅读教学的效率和质量。对此，本文从“构建趣味情境，激发学生阅读热情”“营造生活情境，丰富学生情感体验”“设计问题情境，锻炼学生语文思维”三个基本点出发，对情境教学法在小学语文阅读教学中如何合理渗透作出了较为详细的阐述。

关键词：小学语文;阅读教学;趣味情境;生活情境;问题情境

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-037

伴随着新课程改革的逐步深入，现阶段越来越多的小学语文教师意识到了阅读能力的专项教学的必要性和重要性，对此教师们就要能够通过高效的情境教学法在阅读过程中的合理渗透来提升学生们的阅读收获，从而充分丰富学生们的文学素养。与此同时，小学生本身的阅读能力是较差的，并且其由于性格等原因也无法做到长期、安静地阅读书籍，所以就需要教师去结合小学生的身心特点来设计更多元化的阅读教学模式，以确保学生们可以在规定的时间内去阅读、收获更多的知识。除此之外，教师还可以引导学生将阅读和写作有机地联合在一起，从而利用阅读的过程也去积累一些写作时可能用到的经验，最终有效促进学生们语文成绩的整体提升。

一、构建趣味情境，激发学生阅读热情

小学语文教师要善于在阅读教学的过程中构建趣味情境，促使学生们在轻松、愉悦地状态下去开展阅读，从而充分激发学生们的阅读热情。小学生是比较活泼好动的，并且阅读通常需要较为安静的环境，但是较为枯燥的教学模式很容易引起他们反感的学习情绪，所以教师就需要考虑如何将趣味性和阅读两者有机地结合在一起，从而实现寓教于乐的阅读教学效果，同时也有效培养学生们爱上长期阅读的意识和习惯。

例如，学生在阅读《卖火柴的小女孩》这一篇文章时，教师就可以首先引导学生在自主阅读的过程中找出文章中的主要人物以及主要故事情节，然后教师可以让学生来对文中的不同人物进行角色扮演，比如有的学生来扮演小女孩、有的學生来扮演奶奶等等，从而为学生创建出一种趣味化十足的学习氛围，学生在角色扮演的过程中便可以更加真实的去体验小女孩当时的绝望和可怜，有效的激发学生对本文的阅读热情，从而促使学生更加积极主动的投入到阅读当中。

二、营造生活情境，丰富学生情感体验

阅读在生活中是极其常见的一种行为，除了专门抱着一本书来阅读之外，在生活中浏览新闻、观看视频等等，都可以称之为一种特殊的“阅读方式”，学生们只需要做到用心，便可以收获更多自己需要的知识。对此，小学语文教师也就要具备在课堂上营造生活情境的能力，以便更好地丰富学生们的情感体验，并促使学生深深认知到阅读和生活间的密切联系，进而无论是在课堂阅读的过程中，还是学生的课下生活中，都能够促使其通过阅读而不断开阔自身的眼光视野。

例如，学生在阅读《大自然的声音》这一篇文章时，教师便可以首先询问学生：“你平时去过公园玩吗？当你在公园时你能听到哪些大自然的声音呢？”从而引发学生之间的思考，并加深生活和语文之间的联系。此时教师可以利用多媒体给学生播放一些不同大自然的声音，并让学生来猜一猜这些分别是哪些声音，然后教师便可以引导学生去阅读文章，并体会作者的思想感情，从而使学生与作者产生情感共鸣，促使学生真正的感受到大自然的美，丰富学生的情感体验。

三、设计问题情境，锻炼学生语文思维

在倡导素质教育的时代，教师需要帮助小学生逐渐掌握较高的阅读能力，而这仅仅是认识正字词、以及阅读数量的提升等内容是远远不够的，教师还要教给学生在阅读的过程中学会思考，因此教师就要能够设计具有启发意义的问题情境，从而科学、合理锻炼学生们的语文思维。对此，教师要能够结合自己班级学生的日常阅读实际情况、学生们的认知能力、兴趣爱好等内容来综合设计问题，以保证学生们能够真正通过思考问题而掌握阅读的核心本质，最终有效提升学生们的阅读综合素养。

例如，学生在阅读《司马光》这一篇文章时，教师便可以首先让学生自主阅读，然后向学生提出问题：“这个故事的主人公是谁呢？发生了什么事情呀？”从而利用问题帮助学生深入的了解文章的主要内容和结构。当学生掌握了本文的基础知识后，教师可以向学生提问：“假如你是司马光，你会怎么做呢？司马光有哪些美好品质呢？”等等，从而利用各种问题，引发学生不断思考，有效的培养学生的语文思维。

总而言之，小学语文教师要能够不断提升自身的专业教学素养，并在此基础上去不断优化情境教学法在阅读教学中的合理渗透，从而有效提升学生们的阅读效果。除此之外，教师还要能够做到“授之以渔”，帮助学生们在阅读的过程中去探索和总结适合他们的阅读方法和技巧，并且可以向学生们推荐更适合他们自身发展前景、性格等内容的书籍，从而更好地促进学生们的全面发展。

参考文献

[1]王玉文. 情境教学法在小学语文阅读教学中的应用研究[J]. 中华少年， 2019（15）：48-48.

[2]陈碧芳. 情境教学法在小学语文阅读教学中的应用探究[J]. 明日， 2019， 000（010）：1-1.