论高中语文教学中传统文化的深度教学对策

丘尔婷

摘要：高中阶段的语文课程对于学生的终身成长而全面发展其他的重要意义，同时也是学生必须学习的科目。高中语文学科蕴含丰富的传统文化元素，在教学中将语文课程教学与传统文化实现深度融合，不仅可以拓展学生的知识面，更能够使学生深入了解传统文化的内涵，并且在今后的学习与成长中自觉肩负传承优秀传统文化的责任。

关键词：高中语文教学;传统文化;深度教学;对策

引言：

我国拥有悠久的历史文化，在长期的积淀中，这些丰厚的历史文化成为民族财富集中体现了民族精神和民族文化的内涵。高中阶段的语文课程，作为传承优秀传统文化的重要载体，需要教师在教师活动中立足语文课程教学内容，挖掘传统文化元素，在语文教学中实现传统文化深度教学，有利于拓展语文学习的深度和广度，在掌握语文知识的同时，促进自身文化素养的发展，也能够自觉传承传统文化。当前高中语文教学中课程教学与传统文化的融合还存在一系列问题，因此首先要针对这些问题进行探讨。

一、高中语文教学传统文化深度教学存在的问题

（一）教学内容枯燥，导致学生兴趣缺失

当前的高中语文课程教学中，教师更加关注学生的知识技能形成，教学目标以提高学生的应试成绩为主，因此在语文课程教学中存在满堂观的情况，然而在这种枯燥的教学模式下，学生在课堂上及时被动地参与课程学习，导致学生认为语文课程枯燥无味，缺乏学习的兴趣。由于学生缺乏学习的兴趣，导致传统文化也难以实现深度教学，无法通过传统文化的教育引导学生提高自己的人文素养，无法实现心灵上的滋养。

（二）教学目的性强，忽视与学生的沟通

高中语文课程教学中，由于学段的特殊性，大多数教师在课程教学中主要围绕高考大纲进行课程教学，并且根据高考的要求制定严格的教学规划，在每一节课堂上都致力于学生的学习进度和学生的学习成绩，这种带着目的性和功利性的教学，导致教师在語文课程教学中未能与学生进行情感上的沟通交流，由于学生缺少情感沟通，在学习活动中关注标准答案，而使得学生难以体会语文课程中的传统文化，这样的问题存在也导致传统文化难以实现深度教学。

二、高中语文教学中传统文化的深度教学策略

（一）深入挖掘语文教材中的传统文化元素

现阶段高中语文课程教学中的选材都是经过认真挑选的，蕴含了十分丰富的传统文化元素，因此要想在语文课程教学中实现传统文化的深度教学，教师就应当立足于课程教学内容，深入挖掘教材中的传统文化资源。探究传统文化的精神内涵，将传统文化的精髓传递给学生，使学生在学习的过程中感受传统文化的魅力，进而发自内心的热爱优秀的传统文化，在今后的学习与成长中，能够自觉的弘扬这些优秀的传统文化。

例如在《滕王阁序》这篇文章教学中，教师可以带领学生探讨文章中应用到的典故，对这些典故进行考据，感悟典故中蕴含的传统文化。在教学中，教师以“腾蛟起凤，孟学士之词宗”中的典故让学生进行探索，了解更多的文化背景，通过对文化背景的了解，学生才能更好的理解语文课文内容。因此构建这样的教学模式，既能够完成新课程要求的知识技能目标，更能够拓展学生的传统文化视野，增强学生的情感体验，在感悟传统文化的过程中实现传统文化的深度教学。

（二）营造良好的传统文化氛围

在高中语文课程教学中要想实现传统文化的深度教学，教师应当在语文课程教学中营造良好的学习氛围，让学生在这样的学习氛围中拥有良好的情感体验。在教学中，还要认识到传统文化对人具有潜移默化的影响，通过这种积极的影响使学生能够充分运用自己的思维能力，探究语文课程中的知识内容，通过对知识内容的探索，让学生深度了解优秀的传统文化，并且能够在探索优秀传统文化的过程中，产生基于自身思维水平和生活经验的思考。

以高中语文课程《赤壁赋》为例，学生经过了初中阶段的学习，具备了基本的文化文学素养，能够在学习的过程中更深的了解语文课文的内容。因此，在语文教学活动中，教师利用多媒体为学生展示今天的赤壁市风光，然后让学生联系课文进行学习，这样的教学活动不仅将课文中描写的景色用动画的形式展现出来，也为学生介绍了文章的写作背景，在这样的氛围中，学生才能够感受到这篇赋文中的传统文化并且以这样的人文精神来陶冶自己的情操。

（三）整合更多的传统文化资源

高中语文教学中立足语文课程教学内容，整合更多的传统文化资源能够帮助学生更好地理解课文内容，与此同时学生也能够通过了解传统文化，辅助自己的语文课程学习。整合传统文化资源过程中，首先要深入挖掘内涵，其次教师要利用互联网和信息技术等新兴媒体为学生全方位的收集并展示传统文化资源。

例如在学习《促织》这一节课时，教师就可以在互联网上搜索相关资源，在语文课堂中以“中国传统民间搏戏”作为主题为学生展示中国的传统文化，让学生自己去了解中国民间传统搏戏的类型。通过这样的语文课程教学活动，拓展了学生的知识面，激发了学生的学习兴趣，学生在今后便会主动而自觉的去了解这些知识，从而实现传统文化的渗透与教育。

结语：

综上所述，当前高中语文教学中，关于传统文化的深度教学依然存在一系列问题。因此，要想实现传统文化的深度教学教师首先要针对问题进行分析，在此基础上优化语文课程教学方法，挖掘传统文化资源，构建语文课程教学新模式，这样才能够在提高语文教学质量效率的同时更好的引导学生了解优秀的传统文化，传承优秀的传统文化。

参考文献：

[1]王玉秋.论高中语文教学中的传统文化教学[J].明日，2020（04）：085.

[2]宫钦卓.探讨高中语文教学中传统文化的深度教学[J].高教论坛，2021（01）：243.