"互联网+"环境下小学数学智慧课堂的构建

余道中

摘要：随着现代教育理论的发展，信息技术在学校课堂教育中逐渐成为教师参考的重要教学路径。信息技术在课堂教学中体现出的优势需要教师进行的研究，使学校课堂教学形式有效适应时代发展需要，为学生的学科素养提升提供更多积极助力。互联网背景下，教师需要同时提升自身的信息素养，使信息技术教得到充分实践。本文将对互联网背景下的小学数学课程教学创新模式进行分析，尝试讨论实现时代教学理念和学校教育模式有效契合的路径。    关键词：小学数学;互联网背景;智慧课堂;构建策略

引言：智慧课堂更多的需要教师在课堂教学中展示出更多的教学智慧。如教师需要保持最根本的人本思想，坚持学生为主体的教学理念。在教学中重视能力教学，培养学生的创新思维和能力等。信息技术在构建智慧课堂过程中发挥着积极影响，教师需要对二者进行融合分析和考虑，尝试对传统刻板的教学模式进行深刻改革，促使学生在课堂知识学习中收获更多积极体验，促进学生核心素养的切实发展。

促进教师信息素养、教学思路转变提升的策略

对网络教育的特点进行充分总结。在开展信息技术课程教学中，教师需要对网络背景下的课堂教学形式发生的深刻变革做到充分了解，以促使自身在课堂教学中把握发展本质，在教学中进行更积极的尝试。如网络教育集合了众多教育工作者的教学智慧，对网络教育资料进行积极整理和收集能够切实达成“兼听则明”的效果，使自己的教学思路得到不断完善和优化。如网络下的信息教学，实现了对教育资源的公平分配，教师在教学中也需要进行更积极的尝试，使创新性的教学理念在课堂教学中得到普及。如信息技术实现了对学生学习兴趣的有效培养，促进学生科学学习思维的发展等。

对小学生学习特点的有效总结。在开展信息技术创新教学中，教师需要对小学生的基本学习特点做到更科学地分析和充分了解，促使自身制定的教学策略符合学生的认知需要。如小学生对知识学习缺乏理性思考能力，教师在教学中就应该从兴趣教学角度进行多方位引导。如小学生缺乏学习经验和方法论，对知识学习有畏难心理，教师就需要拓展学生的学习视野，培养学生的独立思考能力，使学生在学习中进行更多样的尝试等。

教师保持创新实践意识。任何优秀的教学理论都需要教师进行大胆实践，在实践中寻找更有效的教学方案。在实践教学中教师自身需要保持实践意识，敢于在教学中进行多样尝试，并制定长期的教学改进发展计划。使互联网下的信息技术教学在课堂教学中充分融合，避免过多的“形式主义”教学方式，促使课堂教学质量得到切实保障。

信息技术在小学数学智慧课堂中的实践应用路径

积极开展生活化数学知识教学。在小学数学课程教学中，教师可以通过生活化的教学方式拉近理论知识和学生认知之间的距离，促使学生对数学问题和理论做到更具象地理解和分析，在问题解决中保持多样兴趣。在开展生活化教学中，教师需要保持探究性教学思维，将更多的学习问题留给学生自己解决。在考虑学生个人学习能力不足的情况下，教师可以积极开展小组合作学习，使课堂探究性知识教学得以更顺利地进行。例如在教学《数据处理》中，教师可以提出问题学生在学校学习中有哪些数据值得处理？进行数据处理的基本方式有哪些？这些数据处理方式有哪些意义？教师可以鼓励学生对班级成员的年龄、考试成绩、家庭成员情况进行数据总结和分析。在提出问题后可以鼓励学生以小组形式自己尝试对相关问题进行解决，使学生在问题处理中获得足够数据支持，对数据的处理问题展示出多样兴趣。最后教师可以汇聚学生的数据进行总结式分析和发言，促使学生对数据的价值做到更深刻的认识。

发挥信息技术的教学优势。在小学数学课堂教学中，教师需要充分发挥信息技术教学的综合价值，使课堂教学的基本形式和氛围为之一变。如信息技术增加了课堂教学的生活气息，缓解了课堂教学的紧张氛围。教师在教学中需要增加信息技术的教学频率，尤其在一些常识性知识教学中，教师需要开发多样的游戏实践活动，使课堂教学的基本形式有效改革，促使学生对数学知识保持多样学习兴趣。如信息技术有助于对关键知识进行系统性的分析和总结，有助于降低学生的实际知识学习负担。对此教师需要在教学中积极开展总结性信息课程教学，促使学生对数学知识学习保持更高的学习视野。例如教师对“抽象”“逻辑”等数学概念的有效解释，使学生在数学问题分析中掌控根本性的方法论。

教师在课堂教学中保持人本主义教学思路。在小学数学课程教学中，教师应避免以成人化的思维分析学生的行为和成绩，在教学中从学生的角度分析学生可能遇到的学习困难，在信息技术辅助下促进学生学习问题的有效化解。例如部分学生在学习中遗漏的东西太多，即使想要认真学习也找不到落腳点。对此教师就需要利用信息技术对教学过的知识进行有效总结，辅助降低学生的知识学习难度，而不是在教学中一味地让学生“努力”。此外在生活化教学中，教师需要对学校附件的生活环境进行积极走访调查，确保学生的生活经验在课堂学习中得到充分应用等等。

结束语

互联网背景下，学校课堂教学形式仍在发生着不断变革。教师在教学过程中，需要对互联网教学的发展形式进行积极的分析和实验，给学生提供全新、科学的知识学习和思考路径，培养学生的创新实践能力，促使学生在学习中掌握方法论、总结出更多的自主学习经验，在学习中做到更多积极的尝试。

参考文献：

[1] 许金梅. "互联网+"环境下小学数学智慧课堂的构建[J].  2021（2018-15）：113-113.