信息技术在初中化学教学过程中的运用分析

徐诗二

摘要：随着现代教育理论的发展和进步，如何在课堂教学中充分体现时代气息，促进学生核心素养的发展和进步，成为教师关注的核心教育内容。初中化学知识教学是学生初次对化学内容的学习了解和尝试，教师在教学中需要保持更人本化的教学理念，确保学生从生活实践中建立对化学知识的认知“锚点”，促使学生的化学素养得到更有效的培养。本文将对信息技术在初中化学教学中的应用进行分析和讨论，希望能够给相关教学的创新开展提供参考和帮助。

关键词：初中化学;信息技术;应用分析;实践策略

引言：信息技术教学模式相比于传统教学模式具有多种优势，而信息技术的教学优势需要教师进行积极的研究和引导才能得到充分发挥。对此教师需要积极提升自身的基础信息素养，在实践教学中加大创新力度，使信息技术在课堂教学中充分融合，促使化学课程的整体教学质量得到保证。

信息技术在课堂知识教学中的重要价值

信息技术解除了教室和生活现实之间的隔阂。在传统知识教学中，教师的教学思路深受儒家教育和应试教育思维的影响。在教学过程中对教材内容十分关注，对知识内容的教学过程比较刻板生硬，导致学生在学习中不得不被动依附教师的教学方式，在学习中缺乏将知识内化转化的过程，使其学习效率和效果都大打折扣。信息技术则在一定程度上改变了传统课堂教学的基本形式，同时也影响了教师的基本教学策略。信息技术在课堂教学中的应用降低了课堂教学的束缚感，使教室和现实生活之间的界限被模糊和打破，降低了课堂教学的紧张感。有助于学生在学习中发挥聪明才智，占据知识学习的主动权，使学生知识学习的内化过程更高效地进行，对提升课堂教学的整体质量都有着重要意义。

信息技术实现了对关键信息的有效总结。在课堂知识教学中，教师有义务对关键内容进行系统性整理，降低学生的实际知识学习难度。但在传统课堂知识教学中，教师对知识的有效总结缺乏关注，导致学生接触到的知识内容都相对散碎，在长期学习中记忆负担不断加重，对知识学习逐渐失去了兴趣和动力。对此在新的教学阶段，教师要利用信息技术对关键知识内容进行充分总结，使学生在知识学习中保持更高视野，对知识内容做到更清晰地理解和判断，促使课堂教学的整体质量得到充分保证。

信息技术对培养学生的独立学习素养有着重要价值。在新的教学阶段，培养学生的自主学习能力应该作为教师进行核心素养培养教育目标的重要内容。传统知识教学中，教师缺乏培养学生独立自主学习习惯的思路，同时部分教师对学生较强的控制欲进一步限制了学生核心素养的发展。信息技术则给学生自主学习提供了更多机会，学生可以从课堂学习、课余资料查找中搜集更符合自己兴趣的知识和学习路径，使自己在学习中逐步降低对教师的依赖性，在学习中逐步掌握主动权。教师在的教学中也需要利用多种策略培养学生的自主学习素养，使学生的知识学习效率显著提升。

初中化学教学中促进信息技术充分发挥作用的实践策略

在化学课程中开展生活化教学。在初中化学知识教学中，由于学生对化学知识的认知十分陌生，学生在现实生活中缺乏机会对化学应用做到充分了解和熟悉。教师在教学中需要积极开展生活化的化学知识教学，将生活中的化学常识内容普及给学生，培养学生的学习兴趣，增加学生进行知识理解的“锚点”，使学生对化学知识做到更具象的认知，在实践的知识应用中也能保持更灵活的思路。例如在教学氧气部分内容中，教师可以对工业化的氧气制备过程进行介绍，使学生对氧气的特点做到更具体的了解，在生活中也能对更多的化工生产、化学知识应用做到多样思考。

鼓励学生自主对化学知识、原理进行探索。在初中化学课程教学中，教师可以利用信息技术开展探究性的课堂知识教学，促使学生对化学原理做到更自然地理解，对化学知识学习展示出多样兴趣，并逐步学会自主独立进行问题分析和思考。对此教师要保持从实践到理论的教学思路，在知识教学中先提出问题，鼓励学生自己对问题背后的原理进行分析，实现探究教学的有效实践。例如在教学水的净化中，教师可以列举水中的多样杂质，鼓励学生分析用哪些方法可以实现对水的有效净化，使学生自己“不得不”应付现实生活问题，激发学生的学习探索和挑战兴趣。

教师对教材内容进行积极的优化整理和分享。在初中化学知识教学中，教师可以利用信息技术对关键知识进行有效总结，或对教材之外的化学常识内容进行补充教学，以此使学生对化学知识做到更系统的理解，在学习中对化学知识做到更有效地利用。例如教师对化学知识的应用门类进行总结，对化工行业在社会生产中的多样价值进行总结分析，使学生对化学知识的应用场景有效熟悉，在学习中逐步对化学知识产生更多好感。例如教师可以将化学元素周期表当做普及知识给学生进行讲解，使学生对化学中元素的基础特点和性质做到浅显的劣迹，促使学生在化学问题分析中保持多样思路，逐步深化对化学知识的认知。在具体的教学过程中，教师要保持趣味开导的教学思路，在教学中注意培养学生的问题意识，促使更多的化学知识被学習接受和吸纳。

结束语

信息技术教学弥补了传统教学、化学初期教学中的诸多劣势，对提升化学课程教学的整体效果有着积极意义和价值。教师在教学中要坚持人本意识和时代眼光，尝试以更科学的方式完成知识的讲解和传授，提升课堂教学的整体效果，使学生从知识学习收获更多积极体验和能力提升。

参考文献：

[1] 谢顺锋. 浅谈信息技术在初中化学实验课教学中的应用[J]. 读写算， 2020， No.1151（04）：26-26.

[2] 丁春玉. 刍议信息技术在初中化学教学中的有效运用[J].  2020.