农村小学单亲学生良好的合作交流能力培养探讨

朱涛

摘要：在农村教育领域，教师需重点关注单亲学生的心理健康建设。为培育其形成良好的社交能力，教师在数学课堂上需从合作交流层面出发，重点培育学生形成良好的学习能力。让其能够更好地适应集体环境，培养学生逐渐形成良好的自信心。下面主要围绕数学课堂上如何培養单亲小学生的合作交流能力展开有效的分析，从渲染互动氛围、组织小组学习、开展拓展活动、实施激励评价等几个维度出发展开有效的探讨。

关键词：农村小学;数学课堂;单亲学生;合作交流;能力培养

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：在数学课上，教师需正确认识农村教育领域单亲学生在合作交流能力方面所存在的不良问题。本着促进其身心健康成长的原则，加强学生心理和思想层面上的有效指导，创新具体的育人举措。从而构建良好的互助互动氛围，引领学生在参与学习的过程中，能够逐渐形成良好的互动意识，并积极地参与到交流等各项活动当中。

一、渲染互动氛围，激活单亲学生合作交流意识

为了让单亲小学生能够融入到集体的学习活动当中，促使其打开心扉，逐渐形成良好的社交意识，提高整体的合作交流能力，教师需从课堂环境着手进行有效地改善与优化。科学地构建互动氛围，引领学生在氛围和环境的影响下，能够更规范地参与到学习活动当中[1]。比如说，在围绕圆的认识这一节课进行施教时，为了让当今小学生能够更好地参与到课堂当中，主动的交流，教师可以在课程开始之前，合理地设置趣味的导入活动。为学生呈现与圆有关的数学模型，引领学生回顾在现实生活中一些车轮的形状为什么会设置成圆形？让学生能够更好地思考，并鼓励单亲小学生根据自身所积累的常识经验对这一现象进行有效的总结和归纳。

二、组织小组学习，激发单亲学生合作交流动力

为了有效锻炼单亲小学生形成良好的合作交流意识，教师可以在教学实践的过程中改变传统的授课模式。将小组学习的战略思想有效贯彻下去，构建更加开放式、探究式的学习环境[2]。引领学生以小组为单位，就具体的数学问题展开有效的探索和互动。进而让学生能够在参与学习的过程中形成良好的数学思维，同时也能够全面提高其在数学领域的综合探究能力。让单亲小学生逐渐适应集体的学习环境，也能够促使其在面对数学课学习任务时，能够更好地发散思维，并高效地探索相关的数学知识和学习要领。

比如说，在组合图形的面积这节课教学时，为了让单亲小学生能够意识到自身所具有的学习地位，并能够与其他同学建立起良好的互动交流关系，则可以从课堂环境层面着手进行改进和优化。搭建互动式探究式数学课堂，之后设置具体的探究任务。引领学生在组内协作配合的过程中，深入探索组合图形的面积计算规律。不仅如此，在引领合作学习过程中，教师需将互助理念深入贯彻下去，让其他同学能够帮助单亲学生群体积极地参与到学习活动当中，从而实现集体凝聚力的有效建设。

三、开展拓展活动，丰富单亲学生合作交流空间

在数学课上，作为教师需重点关注单亲小学生群体的数学学习需求，本着培养其合作交流能力的战略导向，积极开展多元化的拓展实践活动。让此类学生群体能够形成正确的学习意识，并积极参与到各项活动当中，从而循序渐进地提高学生在数学领域的综合实践和探究能力。

比如说在拓展训练活动期间，教师可以合理地发掘丰富的数学文化，然后组织学生积极地参与的互动交流当中。引领学生围绕趣味的数学故事以及一些优秀数学家的经典案例进行探讨，分析其所蕴含的科学严谨精神品质。也可以督促单亲学生群体与其他普通学生一起共同进行生活实践调研，结合现实生活中的数学现象进行总结归纳。例如，在统计表和条形统计图的教学实践中，教师则可以鼓励学生深入到现实生活当中。就比较感兴趣的数学数据进行收集与调研，然后科学地设置统计表，构建统计图模型，以激活学生统计思维。

四、实施激励评价，提高单亲学生合作交流自信

在数学课教学中，为了让当今小学生能够建立起良好的合作交流能力，教师需从具体的评价角度出发进行有效的革新。实施激励性的评价，鼓励单亲小学生能够逐渐产生对自己主动社交以及互动交流的自信心。并真正地融入到集体环境当中，与其他同学共同探索相关数学要领[3]。在围绕数学探究活动进行评价时，则可以针对当前小学生的表现，比如说与其他组员之间的配合情况，对于数学课堂的探究表现进行有效的激励和肯定。

结论：依前所述，在数学课教学实践中，教师需遵循学生互助互动的思想原则，重点关注单亲小学生在数学课领域所表现出的问题，深入分析其性格因素以及在社交能力方面所存在的薄弱之处之后，通过改进教法的方式，搭建更加开放且具有一定互动性的课堂环境。引领学生积极地参与到互动交流活动当中，进而有效激活单亲小学生的思维意识，同时也能够让其更好地适应集体环境，从而更高效地完成相关的数学任务。

参考文献

[1]李艳.浅议在信息化环境下构建农村小学生“136”数学课堂教学模式初探[J].新课程，2020（12）：29.

[2]关钊鑫.在小班额数学课堂教学中培养学生合作交流能力的策略[J].课程教育研究，2019（29）：140-141.

[3]黄静.从农村小学看数学教学中合作交流的运用[J].赤子（下旬），2015（Z3）：67.