中职数学教育与学生综合职业能力的培养研究

任强

摘要：在经济和社会飞速发展背景下，对教育事业改革及教学质量提出了极高要求。在新课改标准指引下，数学教师的主要职责是对学生的思维模式进行培养，让学生在抽象的思维训练中实现自身综合职业能力的有效改善。和其他学科不同的是，数学的广泛性、严谨性和抽象新更强，数学知识也更复杂，这对学生的基础知识提出更高要求，以此来实现学习的连贯性。新的教学模式已经无法满足中职生的学习要求，但是在实际教学中还存在不少问题，需要教师在实际教学中不断优化教学方案，让数学教学效率得到有效提升，为中职生综合职业能力的提升创造良好的成长环境。

关键词：中职数学;综合职业能力;培养;

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

作为中职学校必不可少的部分，在中职教育中起着十分显著的作用，可是就目前中职学校数学教学现状来看，较多学生对中职数学缺少兴趣，学习动力与积极性明显不足，这种情况下中职数学教学效果自然并不理想，而为了有效改善这一弊端，本文则基于中职数学教学内容来对数学教学策略进行了探究，希望以此来有效优化数学教学。

一、中职数学教学现状

（1）学生学习效率偏低

职业教育是技能型、应用型人才培养的摇篮，但由于部分家长还存在着职业教育歧视问题，导致中职院校的生源质量较差，很多学生不仅基础知识薄弱，还存在着学习习惯较差、学习能力不足等问题。而数学抽象、复杂的学科特点，又导致学生的学习意愿低下，很少有学生愿意对数学知识进行深层探索。在学习新的数学知识时，很多学生都缺乏自觉性和主动性，在课堂上难以集中注意力，课后作业也通常敷衍了事，既缺乏同学间的交流互助，又很少向教师请教问题。这就导致很多学生认为数学学习枯燥乏味，消极应对，在真正需要数学知识时又束手无策，且已经跟不上教学进度，进而影响学生的职业发展。

（2）数学教学方式滞后

在中职数学教学实践期间，数学教学方式滞后也是教学质量无法得到保障的原因之一，具体而言教师在教学实践期间没有与时俱进展开教学创新，从调查结果层面来分析的话，很多教师在中职数学教学没有及时应用先进教学手段，课堂上依然使用灌输式、讲解式教学手段，教学内容也大多是围绕着教材而展开的。处在这种教学方式下，学生整个学习十分的被动，很难产生数学学习兴趣，也无法有效提高中职数学教学实效。

二、数学教育在学生综合职业能力培养中的重要性

中职学生的综合职业能力是指学生毕业后为了更好地满足社会的实际发展从事有关职业需要具备的能力及职业活动中多种能力的综合，是学生将学习到的知识、技能和态度在特定的职业互动和情境中不断迁移和整合构成的职业任务的能力。数学教育在实现学生综合职业能力改善方面发挥着极为重要的作用，具体来说，表现在以下方面：第一，可以让中职生对自身有更正确的认知，更精准地分析未来的职业规划，选择适合自己的专业，从而更深入地挖掘自己的潜能，避免出现盲目就业的问题;第二，让学生学会合理地利用空余时间参与学习，从而取得更好的学习效果，自觉树立科学的就业观;第三，能够让中职生对自身现状有更清晰的认知，缩短职业适应时间，在更短的时间内完成从学生到职业人员的角色转换;第四，让中职生综合职业能力得到提升帮助学生选择自己喜欢的工作，挖掘自身的特长，实现自身的价值。因此，中职学生通过对数学知识实用性的理解，让学生参与数学学习兴趣得到全面培养，可以在观察时专注重点，善于从全局对繁杂的知识进行观察和梳理，以更好地改善中职生的综合职业能力。

三、在中职数学教育中实现学生综合职业能力培养的策略

（1）提升中职数学教育质量

首先，教师需要转变数学课堂教学观念。需要以调动学生学习激情作为首要目标，将学生作为课堂教学的主体，通过理论与实践相结合的教育方法，实现数学知识与专业课程的巧妙衔接，能够借助专业课程激发学生的学习积极性，使其逐渐体会到数学学科的魅力。在这一过程中，教师需要树立独树一帜的教学风格，采取生动、有趣的教学方法，予以学生关心和耐心，从而帮助学生重拾学习自信，为促进学生综合素质全面提升奠定基础。其次，需要构建分层教学模式。数学教育需要落实因材施教的教育理念，构建分层教学模式，才能从教学计划的角度出发，满足不同知识水平学生的差异化需求。针对基础知识相对薄弱的学生，教师需要以重复练习基础知识为教学目标，在答疑解惑的过程中加深学生对知识的了解。而针对基础知识稳固的学生，则可以通过大量的拓展练习拓宽其知识视野，满足不同学生的个性化发展需求。

（2）关注中职生思维能力的培养

首先，要注意对学生的思维意识进行强化，通常来说，思维能力比较强的人发现问题、分析和解決问题的能力也更有优势。数学教师需要借助身边的有利条件，让学生能够主动思考问题，能够针对问题中的不合理现象进行质疑，养成善于思考的好习惯。其次，要指导学生掌握正确的思考方式。教师可以借助概念教学的方式，让学生对概念的内涵进行自主思考，强化思维的深刻性与广泛性，在数学概念学习的过程中提升自身的辩证性思维。最后，还需要帮助学生改善思维能力。通常来说，一道数学题包含多方面的内容，如数学思想方法、数学命题、数学概念等，这就需要学生对题中的要点进行全面分析和把握，在推理过程中掌握新的解题方式，实现解决数学问题的能力的有效培养。

（3）注重数学实践教学

基于数学教学内容的教学工作在开展的时候，除了上述几点之外，还需要注重数学实践教学，在课堂上联系学生专业来展开适当衔接与实践，这能让学生才能在数学学习的同时得到实践能力、专业素养等多方面的发展，从而有效改善中职数学教学。为此，在中职数学教学期间，教师一定要以数学教学内容为主来引导学生展开实践，鼓励学生实践探究与应用，让学生应用所学知识解决实际问题，这样学生才能得到有效提升和发展。

结束语

总之，在信息时代背景下，敏捷的逻辑思维和缜密的推理能力是每个人必备的素质，而数学教育又是对学生综合职业能力进行培养的有效途径。因此在中职数学教育中就需要教师善于打破常规，设计科学合理的问题，将数学教学内容更直观地呈现给学生，引导学生自主找寻问题答案，使其实现综合职业能力的改善，为日后的成长奠定坚实的基础。

参考文献

[1]许哲鸣.浅析中职数学教育与学生综合职业能力的培养[J].数学学习与研究：教研版，2020（4）：38.

[2]宗争.浅谈现代教育技术在中职数学教学中的应用[J].河南教育（职成教），2020（4）：62-63.