浅谈小学班级管理策略

吴艳

摘要：每个人的学生时代基本上都是在班集体中渡过的，班级是学校教育的基本单位，是教师和学生开展学习活动最基本的组织形式，班级管理在学校教育教学中起着举足轻重的作用。所以，在新课改的大背景下，班主任要讲究工作方法，努力把班级建设成温馨的家园。

关键字：班级管理;策略;教育观念

中图分类号：G4 文献标识码：A

《中小学教师专业标准（试行）》中明确提出要以学生发展为本，坚持育人为本，德育为先，促进学生的全面发展。班主任作为学生发展的最直接的影响者，肩负着培养学生的重要职责，为此，教师要严格要求自己，以身作则，要努力做好学生健康成长的指导者和引路人。班主任作为班级的建设者、设计者和组织者，应当承担起组织好、建设好班级的重要任务，促进良好班风的形成，进而促进青少年的健康发展。为了更好地建设好班级、有效地管理好班级，班主任应该转变传统的领导者的身份，从以下几方面做出努力：

一、建立和谐的师生关系

在小学课堂管理过程中，班主任与学生之间的关系至关重要，而小学负责人需要清楚地了解这一点。如果小学生与班主任的关系很紧密，许多领导管理措施就很难顺利执行，但是如果班主任与小学生之间的关系更加融洽，小学生将乐于接受班主任指导，以使课堂管理顺利进行。因此，在特定的管理过程中，小学班主任可以加強与学生各个方面的沟通，以建立良好的师生关系。

特别是，在正常的教学和管理过程中，一方面，班主任可以打破传统的机械灌输模式，将讨论和交流的形式，基于问题的讨论等形式引入具体的课堂教学中。学生充分感受到教师的敬业精神，对他们钦佩， 并愿意听取教师的意见。另一方面，班主任需要加强与学生的沟通。例如，可以组织某些活动，拔河比赛和短途旅行。在活动中，班主任可以与学生保持紧密联系，这样当可以深入研究每个学生时，小学生也会对自己有深刻的了解，从而拉近了距离。通过上述沟通方式，班主任可以与小学生建立良好的师生关系，从而可以有效地管理他们。

二、拥有正确的教育观念

小学教育对人的一生有着极其重要的影响，这要求小学班主任一定要拥有正确的教育观念，坚决摒弃爱优厌差、填鸭式教育等错误的教育观念：小学生处于成长的初期，其成长有多个阶段且成长较快，所以作为小学班主任应该认真了解小学生在不同阶段的身心特征和发展规律，选择适合的教育方式、教育内容、教育形式等，充分发挥班主任的作用，促进学生身心全面、健康发展。要平等地对待每个小学生，不能因为某个小学生特别调皮，或者学习成绩特别差就放弃该学生，让其自生自灭，应该平等的对待每个学生，积极鼓励成绩差的学生，让他们融入到班集体中，感受班集体的温暖，感受到班主任并没有放弃抛弃他们，让他们重拾学习和生活的信心。同时，班主任在面对这样迅速成长，自制能力较差的小学生时，在学生们发生摩擦口角时，要以正确的态度对待，不能因为学生家庭背景、学习成绩、平时表现等盲目的下定论，应该多方听取其他同学反映的情况，调查出事实的真相，耐心教育，公平对待，不能在小学生的心里留下任何阴影。

三、让学生自主参与班级管理

班集体学生是班集体的主人班主任是班集体活动的组织者和指导者。因此，班主任应充分抓住每次活动的机会，让学生在活动中展示自己。例如：我校组织了一次“劳动最光荣”的活动。本次活动是响应共青团委的号召，让全校学生都能热爱劳动、享受劳动所带来的快乐。针对这次活动，作为班主任，我首先在班级开了一个小小的“动员会”。会上，我给大家讲了劳动的意义、带来的乐趣和成果。接着，把表达的机会让给了学生，让他们畅所欲言，说说自己能做哪些劳动，能为自己的家人、朋友以及社会做些什么。这时候学生各抒己见，纷纷表达了自己对劳动的认识，对本次活动的态度以及愿望。有了这种愿望，学生必然主动投入到活动中，争当校园劳动小标兵。每个学生都是班集体不可缺少的一员，学生和班集体之间的关系是密不可分的。为此，班主任应遵循学生的身心发展规律，尊重学生的个性开展丰富多彩的班集体活动，建设一个充满活力的班集体。

四、抓好班干部队伍建设

班干部在班级建设的过程中有着举足轻重的作用，班级的管理离不开班干部，班干部通常都是学生群体中的优秀者，是学生学习的榜样，对学生具有启示作用，为此，班主任要抓好班干部队伍的建设工作，组建一支优秀的班干部队伍，使之有效发挥其带头作用并高效地履行其管理职责。在班干部的组织中，班主任要明确班干部的职责，强化其模范作用和服务意识，并不断地提高班干部的执行力。在班级的管理中，尽可能多地发挥班干部的作用，由班干部向班级同学征求意见，注意关注每位学生的需求，使每位学生都能在班级中找到自己的位置，自主地参与班级管理，共同为班级建设努力。

一个优秀的班级，并不是教师的独舞，而是以班干部为核心，班级的每一个学生都能找到各自的位置，共同参与到班级的建设中来。班主任在班级管理过程中要扮演好服务者和引导者的角色，要让学生自主地管理班级，树立学生的集体意识和集体荣誉感，要让班干部带头管理班级，带动每位学生参与到班级的管理过程中，使学生明白自己才是班级的主人。在遇到问题时，要让学生发挥聪明才智，共同讨论，积极发表自己的见解，培养学生的创造精神和独立解决问题的能力。但是，值得注意的是，在班级管理的过程中，班主任并不是完全地放手不管，完全由班干部组织班级管理，而是要在信任班干部、给予其自主管理权力的同时能够正确引导，发现其闪光点要给予及时地表扬、鼓励，如果发现班干部在管理班级过程中有不当之处，也要及时地纠正，指出其不足，并启发班干部找到正确的管理方式。

如何管理小学班级，这是一个在长期实践中不断改进才能逐渐完善的过程，班主任要明确自身在班级中的定位，起到以身作则的作用，充分扮演好学生的“灵魂工程师”这一角色。班主任作为整个班集体的负责人，绝对不是学校决定的执行者，更不是学校意志的传递者，在班级的管理过程中，教师不但要与学校充分交流，取得学校的支持，同时还要让学生养成自主管理意识，充分吸收学生的意见，在教师，家长，学校的多方努力下，共同为学生的成长保驾护航。

参考文献

[1]提亚春.简论小学班主任的管理艺术[J].现代阅读，2012，（09）：82.

[2]杨春波.论小学班主任管理中和学生关系的构建[J].课程教育研究，2015（15）.