浅析游戏教学法在小学音乐教学中的实践

【摘 要】游戏教学法是一种符合学生贪玩、好动特性的教学方法，相较于传统“填鸭式”教学模式，更容易唤醒学生内心深处的学习热情。在新课改背景下，小学音乐学科的地位逐步提升。音乐作为一门艺术学科，相较于其他学科而言较为特殊，教师需要针对性地选择教学方法，引导学生在学习音乐知识时获得丰富的审美体验，為学生的各项品质培养提供助力。对此，本文就小学音乐教学中游戏教学法的实践应用情况切入，在明确其意义的基础上提出有效策略，以期全方位落实游戏教学法，在提升小学音乐教学效率和质量的同时，推动小学音乐教学高水平发展。

【关键词】小学音乐;游戏教学;学习兴趣;音乐素养

【中图分类号】G623.9  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）30-0156-02

以往小学音乐教学中，教师习惯沿用其他学科的“填鸭式”教学模式，教师先示范演唱，或是用多媒体设备播放歌曲，然后带领学生一起演唱，让学生学习演唱技巧。此种方式较为单调、沉闷，学生只能被动式参与其中，学习兴趣不高，长此以往，不可避免地会挫伤学生音乐学习热情。为改变这一现状，教师可以灵活运用游戏教学法，创设更加轻松的学习环境，将音乐知识和技能学习活动转化成游戏活动，让学生在享受游戏乐趣的同时，更加深刻地记忆音乐知识，在提升小学音乐教学质量发挥积极作用。

一、小学音乐教学中游戏教学的意义

其一，培养学生的音乐学习热情。相较于语文、数学和英语等主要学科，音乐学科的教学目标主要是丰富学生的情感体验，陶冶学生情操，培养学生的审美能力和艺术感知能力。音乐学习中，学生如果缺少兴趣，是难以取得理想的学习成果的，但是小学生年龄小，自控力较弱，学习耐心和兴趣不足，经常是上课之初兴趣高昂，而随着时间推移开始无法全神贯注学习，这会影响到课堂学习时间的充分开发和利用[1]。对此，教师可以尝试引入音乐游戏，以此来唤醒学生的学习兴趣，深层次挖掘和激发学生潜能，让学生享受音乐学习带来的乐趣。教学游戏的设计要贴近实际生活，选择学生生活中熟悉的内容，这样所创设的情境可以消除学生的陌生感和抵触情绪，有助于全身心投入其中，能助力学生综合素质发展。小学生学习方向模糊不清，对音乐知识的认知存在不足，迫切需要积极创新和优化音乐游戏形式，调整音乐教学内容，以此来满足小学生的学习需要，稳步提升教学质量[2]。

其二，调节课堂紧张的学习氛围。小学音乐学科具有特殊性，属于艺术领域范畴，具有较强的感染力。通过歌曲和舞蹈等形式来展示音乐教学内容，能让教学形式多样化，赋予课堂教学生机与活力，在缓解课堂紧张的氛围方面也有着积极作用[3]。教师结合小学生爱玩、好动的特性，发挥音乐游戏的吸引力和感染力，能令学生在学习过程中感到轻松、舒适，让学生在高效学习音乐知识同时，实现音乐素养发展。多样化的音乐游戏活动，能使课堂氛围更加轻松、欢快，有利于激发学生的创新意识和审美意识。

其三，丰富学生的情感体验。游戏教学法在小学音乐教学中应用，有利于教师更好地引导学生深入理解音乐知识。将音乐相关知识融入音乐游戏活动中，在降低学习难度同时，能有效促进学生音乐素养发展。此外，音乐游戏可以创设轻松的学习环境，陶冶情操，激励学生抒发和表达自身的情感，有利于构建高效的音乐课堂[4]。

二、小学音乐教学中游戏教学法的应用策略

（一）聆听教学歌曲，激发学生学习兴趣

激发学生的学习兴趣可以提升其课堂参与度，激发其学习主动性。游戏教学是培养学生兴趣的有效途径，可以解决学生注意力不集中等问题，为教学活动的进一步开展奠定基础。

如低年级学生在音乐教学中，教师可以播放《龟兔赛跑》歌曲，设定特定情境，鼓励学生畅所欲言，充分发挥其想象力，表达自己对歌曲的理解。教师可选择两名学生扮演兔子与乌龟角色，让学生通过游戏环节进行情节互动，以丰富学生的情感体验。而后讲解《龟兔赛跑》的乐曲结构、节奏等乐理知识，对较难理解的乐理知识，可再次采取游戏教学形式，以提升教学效率，使音乐课堂充分活力。

（二）音频播放歌曲，组织情境游戏教学

为构建高效的小学音乐课堂，充分借助游戏教学法来提升学生的音乐素养，教师要正确看待情境游戏所产生的影响。目前我国的音乐教育水平还有待提高，主要是由于课时少，学生的主观能动性未能得到充分的调动和提升。尽管音乐领域中有很多外国歌曲歌词无法听懂，但是很多旋律却可以直达人们的内心

深处[5]。

如在教学《小雪花》时，教师可播放《小雪花》视频，让学生直观感受北国风光，并组织游戏，让学生模拟情境，进行角色扮演，用纸屑来代替雪花，一名学生扮演接雪花的孩子，其他几名学生来撒纸屑，其中一名学生抓纸屑，时间大概一分钟，然后换另一名学生抓纸屑，让学生感受歌曲所营造的情境。基于此种方式，笔者结合歌曲内容来加深学生头脑中的印象，让学生深层次理解音乐知识[6]。

（三）营造轻松的游戏氛围，丰富学生情感体验

游戏教学法应用于小学音乐教学中，应充分发挥音乐教师的导向作用，结合教学内容来创设轻松、欢快的游戏氛围，激发学生的主观能动性，在丰富学生的情感体验同时，使学生内化音乐知识。教师应创新传统教学模式，结合音乐学科特性应用游戏教学法，关注学生的学习需求和学习方向，教学前可以先以提问的方式让学生回顾以往所学音乐知识，来加强师生互动交流。

如选择一些旋律简单的歌曲，可以是师生合唱或是教师给学生伴奏。如在教学《口哨与小狗》时，教师可使用手鼓为学生伴奏，学生合唱，基于此种方式来活跃氛围。通过合唱来调动学生学习兴趣，为音乐课堂注入活力。也可以在拍手唱歌时，设计抢板凳的游戏活动，凳子放在中央，学生围绕凳子拍手唱歌，教师发出停止指令后，学生立即停止唱歌抢凳子，抢不到凳子的同学被淘汰，通过游戏活动来调动学生学习兴趣，提升音乐教学有效性[7]。

（四）创新游戏形式，满足音乐教学需要

在小学音乐教学中应用游戏教学法，教师也要注重游戏教学形式创新优化，在实践中积累经验，反馈其中的问题，积极推动教学手段创新优化。教师也要注重自身业务能力提升，年轻教师可以多请教老教师，汲取经验，灵活选择教学方式;老教师可能对前沿教育理念和教育方法的认知存在不足，因此教师要向年轻教师学习。所以，教师应该积极推动教学方法创新优化，在教学实践中提升自我和完善自我，选择更加高效的教学方法并落到实处。选择新颖、趣味的教学内容，组织高效的音乐游戏活动。

综上所述，小学音乐教学中游戏教学法的应用，有助于深化课程改革，迎合学生活泼好动的特性，以此来充分调动起学生的学习热情。在教师引导下，学生可以在轻松氛围中高效学习音乐知识，提高音乐素养。

【参考文献】

[1]王媛.试析音乐游戏在小学音乐教学中的实施策略[J].科学咨询（教育科研），2021（6）.

[2]盖超颖，王琼，刘炫蔚.浅谈器乐教学对提升农村小学生音乐素养的影响[J].戏剧之家，2021（16）.

[3]杨婷.以乐育人 润物无声——浅析小学音乐教学中的德育渗透策略[J].考试周刊，2021（41）.

[4]谷青雯.与时俱进，高科兴教——多媒体在小学音乐教学中的应用[J].新课程，2021（20）.

[5]王莉.让美与心灵共栖——小学音乐教学中审美教育策略[J].当代家庭教育，2021（12）.

[6]雷燕.游戏教学方法有效提升小学音乐教学质量[J].新

课程，2021（15）.

[7]吕林.情境相融，让音乐课堂变得灵动——浅谈小学音乐教学中的情境教学[J].教育界，2021（13）.

【作者简介】

赵晓（1991～），女，汉族，山东日照人，本科，小学初级教师。研究方向：音乐教育学。