中职化学教学中学生核心素养培养策略研究

陈祥忠 管培芳 李言和

摘要∶当前，我国的经济水平与科技水平都得到了很大程度的提升，大国工匠的呼唤，人们越发重视起了中职学生的化学知识能力的培养。中职学生已成为我国教育工程的重要受教育对象，其学习能力及未来发展早已引起了国家以及教育工作者的高度重视。因此开展中职的学生核心素养培养，尤 其是在化学这一门重要应用课程中提升，已关乎到国力强盛。在我国，中职学生们的化学学科核心素养重点在于学生们对于知识的掌控力与创新能力，还有对于化学这门学科的兴趣度。兴趣是最好的老师，只有尽可能地激发学生们的学习兴趣，才能让学生们更好地学习化学知识，提高新时代化学核心素养。

关键词∶中职院校：化学教学：学生核心素养：策略研究

我国的中职化学核心素养的培养还远远不能满足国家对人才培养的要求，众所周知，核心素养的培养决定了整个课程的综合教学水平，同时也 是强化中职学生化学素养的重要依据 [1，是提升中职学生化学品质的重要方式。想要培养学生们的化学核心素养就应当选择好正确的策略，其中，最重要的一点便是要让学生们养成提升自身实践能力与操作技术水平的习惯，培养自身的探究精神，以及提升自身的创新意识，在新时代背景下掌 握化学水平的创新思想，积极探究新时代化学路径，提升自身知识储备，最大程度展现化学教学的意义。

一、提升中职学生化学核心素养的必要性

（1）能够帮助我国的化学教学更好的改革

如今我国的教育行业已经向着素质教育进发了，改革教育教学方式成为必经之路。然而我国如今依然处于应试教育的阶段，缺少实践教学，只 注重成绩的提升 [2]。在核心素养背景下，教师应当通过提升学生们实践能力来提升学生们的综合素养。

（2）能够提升我国中职学生们的综合素养

我国实施教育改革的根本目的是为了帮助学生能够更好地实现全面发展。教师是学生们学习的引领者，因此教师才更应当为学生创造出良好的学习环境 [3]。在进行课程设计的时候，教师也应当结合新时代的核心素养理念进行化学教学工作，帮助学生们发散自身的化学思维，全面提升学生 们的学习能力，从而实现全面发展的最终目的。

二、在中职化学教学中提高学生们核心素养的具体方案

（1）把握好化学理论知识，为学生们夯实化学学习基础

在中职院校中开展化学教学，首先需要教师本人对于中职化学课本内容有一个较为清晰的认知，将课本上的内容重新梳理编排后教授给学生，让学生们能够更加深刻地了解化学这门课程，同时还能够深刻了解到化学课程的本质与概念，这种方式能够帮助学生们更好的夯实自身化学学习基础。比如说在学习"了解化学实验"这一节课程的时候，涉及到化学实验就需要启动化学实验室了，中职学生们在进人化学实验室之前都没有什么能够接触化学仪器的机会，也正因如此，大部分学生在首次进人实验室时最先注意到的都是那些花样千奇百怪的实验仪器以及各种密封保存着的化学试剂与药品 [4]。在正式进行实验的过程中，很多学生也曾经反馈过自己第一次动手实验会由于紧张而产生各种不同的情况，有的时候是忘记实验步骤，有的时候也是记混药品特性。这些异常的出现都是由于此前没有接触过的实验与学生们的幻想存在出人的原因。为了避免这种情况的发生，就应当在进行化学知识学习期间尽可能的灌输化学实验的实验方式，帮助学生们降低亲手操作化学实验的紧张感，以此来引导学生们更好地完成化学实验，在实际动手中学习化学知识，还能够更加清晰地了解实际中的实验原则，在进行实验之前先检查实验药品与试剂是否由于保存不当而产生变质或是反应，正式开始试验后需要严格遵守实验室守则，在保证安全性的前提下进行实验操作，观察实验反应并做好记录，在实验结束后做好所使用的化学器材的后续整理工作。让学生们进行实验学习，能够提升学生们的动手能力，同时，在学生对于化学实验具备了基础的信息掌握后，就 能够更加清晰地了解到中职化学核心素养的基本内涵，还能够以此来提升自身的化学学习能力。

（2）进行情境课堂的创建，用实际生活来提升学生能力

化学知识源于生活且高于生活。很多化学知识都是诞生于人们的日常生活中的，同时化学知识也可以应用于实际的生活中。正因如此，中职化学教师在进行化学核心素养培养的过程中，可以采用情景课堂的方式，将课堂知识与实际生活相结合，同时，教师也应当认清实际生活对于学生们的影响力，也同样是帮助学生们学习化学知识的重要渠道。如今我国的中 职化学教学中对于情景教学认识不足，能主动进行情景课题更上风毛麟角，教师在课堂中处于了主体地位，没能够做到以人为本，学生们只能一味地接受填鸭式教育，可以说是本末倒置了。而为了将中职化学学习从这一死 循环中解脱出来，就需要化学教师有意识的构建情景课堂，建立起贴合实际生活的情景来激发学生们的化学思维。比如说在进行"燃烧"的课程学习时，通常而言学生们已经在此前的课程中了解到了燃烧面积与氧气的关 系了，在这时候教师就可以拿出蜡烛给学生们进行现场试验，使用不可燃材料进行火种的转移，并且以此来让学生们思考蜡烛燃烧的另一个原因。 而在另一堂的"溶质"课程中教师就可以引导学生们思考洗衣机在进行漂洗工作时的运动方式。除了回忆思考以外，教师还可以利用多媒体技术为 学生们展现洗衣机的洗涤原理，以此来提升学生们的化学学习能力。

（3）培养学生们的问题精神，从疑问中汲取更多知识

按照我国目前的教育行业现状而言，由于中职化学教师们授课的时候 受到了传统教学方式的影响，没能够展现出新时代课改后的现代化特色，这就导致很多教师忽略了学生们作为课堂主体的重要地位。很多学生从小学就对教师有一种恐惧，尤其是进人中职的学生，因为学习基础本身就很薄弱，没有养成较好的学习习惯，惧怕问题，更难于主动提出问题。这是非常不利于学生们培养自身的化学核心素养的。因为大部分时候学生都在害怕自己的疑问会受到他人的嘲笑，而导致不敢提出来。所以教师应当积 极转变自身的教学理念，帮助学生们培养问题意识，提升学生们的自信心，激发他们的求知欲和探求欲。教师要保证能够给予学生们应有的尊重以及肯定，这才能保证学生们乐学，并不断提升自身的化学水平。

结束语：

综上所述，对中职学生们进行化学核心素质培养能够帮助其养成学习化学知识的好习惯，还能够为后续的化学学习提供充足的理论基础和实践帮助，提高应变技能品质。中职阶段的学生们思维较为活跃，同时渴望着 汲取知识，因此，中职化学老师应当积极地加大化学授课方案设计方面的 投人，将新课改后的新型化学授课方式融人进日常的化学学习生活中，并 以此来实现提高学生们化学核心素养的重要目的。此外，教师在进行化学核心素养的授课教学时，还需要贯彻以人为本的理念，始终以立德树人为 根本，将学生作为授课的中心，帮助学生们成长为国家建设急需的有用化 学人才。

参考文献：

[1]劉锦红.基于核心素养视角下的中职化学教学设计——以"化学反应速率及影响因素"为例[J].广东化工，2021，48（2）：191-192.

[2]杜春. 基于学科核心素养视角下的中职化学教学策略[J].发明与创新.职业教育，2021（4）：48-49.

[3]沙力塔那提.拖丽根.中职化学教学中学生核心素养培养策略分析[J].软件（电子版），2020（1）：117.

[4]章应榜.核心素养下中职化学课堂学生参与度现状及提高策略研究[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（26）：19.

[5]徐杲，姚婷. 中职化学与中药学深度融合教学实践探索[J].文理导航.教育研究与实践，2020（4）：183.