浅谈如何进行小学英语六年级复习教学

刘双双

摘要：在小学英语教学中，复习课是一个很重要的环节。通过科学、高效、合理的复习过程，可以达到温故知新的效果，可以帮助教师理解和把握教学中的差距，不断优化改进教学方法，提高教学效率。

关键词：小学六年级英语教学;复习方法;提高教学效率

前言

小学六年级英语复习通过结合专题复习、话题复习和微课技术来提高学生的听力、语音、语言能力和英语综合能力的应用，提高小学英语教学质量的同时确保了复习教学的有效性。

一、浅析小学六年级英语复习课程中遇到的困难

1.1复习课程枯燥，导致学生缺乏兴趣

兴趣是小学生学习的原动力，只有培养他们的学习兴趣，才能使他们充满热情，自主探索学习的快乐，但是，很多小学英语教师没有充分意识到培养学生兴趣在六年级英语教学中的重要性。此外，复习课内容缺乏优化创新，绝大多数内容都是已经学过的，这就使课堂整体气氛变得比较沉闷，影响学生复习的兴趣，降低了教学的整体效果。

1.2教学策略的运用缺乏合理性

小学六年级是学生各方面成长的重要时期。在这种大背景下，大多教师更为关注学生的学习成果。学习重点、学业成绩趋势、学习目标和学习内容都是由“应试教育”来决定的。在这种学习策略的压迫下，复习课程的教育目标难以实现。此外，復习教学方法陈旧，教师过分重视讲述知识，而忽视了学生自主成长和自主发展。在设计教学活动的过程中，教师难以在课堂上组织有效的教学活动，这也导致小学生在复习教育中的积极性不足，难以提高课堂教学效果，也损害了复习教育的教育作用。

二、谈怎样优化小学六年级英语复习教学

2.1首先进行复习规划和复习内容整合

在小学六年级的英语复习中，教师应提前规划复习，结合他们已经学到的知识进行内容组织，要按照从简单到复杂的规律进行复习内容整合。因此，小学英语教师必须着眼整体和大局，在复习课前仔细准备，仔细梳理单词和语言复习点，构成一条知识链，同时可以利用微课技术，将复习点转化为微课，然后在教学过程中，带领学生融会贯通。这样的方式也符合小学生的接受能力，更有利于他们理解和记忆;同时可以让学生通过类比来发现内容中设置的比较相似的点。因此，小学英语教师在设计微课时要突出内容的异同，通过情感的方式，使学生更好理解复习内容。

2.2结合教学实际确定适合自身的复习重点

小学六年级学生在日常学习中已经获得了一些学习英语的经验，虽然他们仍存在认知盲区，但他们本身已经吸收了所学的一些英语知识。因此，复习教学应明确考虑教学实际，小学英语教师要综合分析本班学生英语思维认知的水平，以此确定合理的复习重点，这是为了优化学生的感官学习，保证教学的轻重有度。

2.3进行单词、短语、语句专题复习，个个击破，夯实基础

要加强对单词、短语和句子的记忆，这是学好英语的基础。在复习过程中，小学英语教师应采用分类总结的方法来加强学生的记忆。要有计划地开展针对性强的复习，帮助小学生更容易掌握基础知识，以此取得良好的教学效果。

单词和短语分类复习可以采用以下几种方法：首先，最简单的是将含有元音字母和字母组合的单词归为一类;剩下的单词按系列分类，例如动物、植物、食物、交通工具等等。还可按照词性归类，例如名词、形容词、副词、介词等;也可按照反义词、同义词进行归类，比如同音异义词there—their，同义词good-fine-nice，反义词like-dislike等等;还可利用课本的词汇表来记忆。记忆短语要在记忆单词的基础上进行，也是按照分类记忆。

教师还可以结合翻译句子和句子的使用，提高复习效率和学生的用词能力、句子分析能力。例如，在“It’s the Mid-Autumn Festival”单元句子复习中，可以将准备好的中文内容利用多媒体展示给学生，让学生自己写句子来表达原句内容，给出中文内容“对中国人来说，中秋节意味着家庭团聚、平安、幸福”学生可以写出“To the Chinese， Mid-Autumn Festival means family gathering、safety and happiness”。

日常交际表达对学生的阅读和写作有很大的帮助。小学英语教师应该以单元为单位展开阅读和写作的复习，通过最大限度地利用日常交际表达方式，来提高小学生对句型的把握以及口语书面结合的能力。首先，教师要带领学生对疑问词的常用表达方式进行分类，如：Who is she？What are you doing？How can I help you？然后围绕这些常见的交际表达进行分类复习，锻炼句子的运用和学生的交际技巧。最后通过语句和实际环境的结合，让学生了解日常交际用语的使用范围，提高学生的阅读和写作能力。

2.4进行巩固话题复习，提升复习的效果

话题复习有一定的目的性，需要在好的规划的基础上进行。要巩固语言知识的复习，加强对单词的理解和记忆;要通过复习提高小学生掌握语言的能力和语音信息处理能力。复习应目标明确，所有练习都以“话题”这种形式展开。

练习应该循序渐进，同时保证成效和正常开展。它还必须符合小学生的认知规律和学习特点。小学英语教师可以通过复习“端午”来展开教学，让学生复习课前整理一遍之前学习的内容，将单词、短语、句型进行整体汇报，然后让学生进行端午诗词小游戏，加强学生对端午这个节日的认识和学习，从而达到巩固复习的效果。

在学生掌握该单元单词、短语、句型后，教师还应着手培养学生自行运用的能力，目的是加深学生对语言点的理解。例如告诉学生端午节要做什么，学生列下事项（1）eat rice dumplings（2）watch the dragon boat race（3）commemorate Qu Yuan等，然后让学生讨论如何自行完成列下的事项，最后通过综合运用知识点和语言材料，灵活运用语言进行交际的练习形式，最后整节课都处在一种反复强化训练的过程中。

2.5通过微课技术拓展学习内容

当前，多媒体技术被广泛应用于小学英语教学，为小学英语教学的发展和教学优化开辟了新的途径。小学英语课堂常应用的微课技术以信息技术为基础，课程改革取得了新进展，越来越多的小学在进行英语复习时强调学生对知识内容的再理解和综合使用，强调要温故知新。在复习课上，小学英语教师在规划好复习流程的基础上，合理使用微课视频可以打破教学界限，拓展更多的教学资源，将其应用于英语教学复习。

结语

复习课往往时间紧迫，任务繁重。如何高效、高质量地开展小学英语复习教学，一直是小学英语教育工作者共同的研究目标。首先，小学生还处于学习习惯和三观养成阶段，需要老师的引导，这就要求小学英语教师要结合学生的兴趣爱好和认知进行复习规划，对症下药，最终才可以提高学生英语的综合能力，同时可以为小学英语教学的全面发展贡献一份力量。

参考文献：

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[2]郭土招.小学六年级英语高效复习的策略与探究.学周刊，2017（20）：39-40.

[3]白鹭.巧用微课，优化小学六年级英语复习.明日，2021（5）：0245-0245.