初中英语混合式教学模式构建的路径及意义

晏曦

摘要：随着新课改的推进，英语混合式教学的学习模式逐渐引起了教育工作者的注意，混合式教学的效果是显而易见的，混合式教学实际上是一种结合不同教学方法进行教学的模式，混合式教学实现了不同学习模式优势的整合，提高了学习效率，混合式学习的本质是将传统的学习模式与多媒体学习模式相结合，线上线下协同提升学生学习效果。随着现代科技和互联网的飞速发展，教育方面还将科学、技术和网络资源应用于实际学习，这也促进了出现和发展的混合学习模式的发展。因此，如何推进混合式教学成了广大教育工作者们共同关注的问题。

关键词：混合式教学;初中英语;有效路径;意义

前言

随着信息技术越来越多地渗透到教育的各个方面，它促进了教育和教学方法的不断创新。在线学习充分利用信息技术克服空间有限，具有交流方便有效的优点。然而，一些研究证明，在线学习并不能完全取代传统的课堂学习。原因是它有效地结合了在线学习和离线学习的优势，成为教育研究人员的重点和研究对象，并逐渐应用于各个学习领域。现在已经成为信息时代学习的发展重要的方向和趋势。北京师范大学何克康教授在国内率先提出混合式学习模式，他认为混合式学习是传统教学方法的优点和在线学习的有优点的结合，它不仅在教师指导中起主导作用，而且对学习过程起到启发和监督作用，同时也反映了学生作为教学过程中主体的主动性和积极性，尽管混合式学习的概念越来越受到教育界的重视，但国内外的研究大多集中在高等和职业教育领域，其在基础教育领域的真正应用的时间还很短，在初中英语教学中，对英语语言教学的研究甚至更小。

1、初中英语课堂应用混合式教学模式的重要意义

1.1对教学成本使用率的提升有利

由于现代社会经济的快速发展，国家用于教育培训的资金和设备投入逐步增加，许多旧设备被淘汰。但是，由于部分教师仍坚持传统教学理念，很少使用新的教学设备，很多都没有使用。例如，一些老教师认为多媒体教学不如传统教学模式，不精通相应的多媒体教学操作。因此，他们干脆在教学中放弃了多媒体学习，继续使用传统的教学方法。混合学习很好地解决了这个问题。混合式学习要求教师使用多媒体进行教学，提高了教师对多媒体设备的利用率，实现了教学多元化，满足了初中英语语言要求。

1.2改变教师陈旧的教学方法，更新传统的教学观念

在初中英语课上，老师采用的教学方法比较简单。大多数初中英语教师使用传统的英语教学方法。教师帮助学生从课本中学习关键词汇，讲解课本中使用的短语和语法，并为学生组织各种英语练习，帮助学生理解和掌握相关知识。上述英语教学方式虽然对提高学生的英语语言考试成绩有显着影响，但容易给学生造成无形的学习压力，使学习枯燥乏味，难以有效执行，难以培养学生的核心。与传统教学方式相比，高中英语混合式教学不受空间限制，教学活动只需要借助合适的软件和不同的平台进行。为了保证在线学习的有效性，教师选择和准备高质量的教学资源，制定详细的课程，并熟练地管理课程软件。为了在课堂上有效地使用混合学习模式，教师重新培训和改变他们的教学方法。例如，在传统教学中，教师往往在课前根据自己的教学方法制定教案，并在课上一一罗列要讲解的知识点。当传统教学变得混合时，学生不再依赖老师的课程，而是通过互联网学习。在这段时间里，老师的角色变得不那么重要，学生才是教学活动中的主体，这种新的混合式英语教育模式对于提升学生的学习效果是非常有效的。

2、初中英语可课堂应用混合式教学模式的措施

2.1网络资源的充分利用

在混合学习模式下，教师可以利用在线资源为学生拓展知识面，让学生对英语学习有更深入的了解。例如，在英语阅读课堂中，教师可以改变以往的读书方式，转而利用网络为学生观看经典英语电影，让学生在对电影进行评价的同时，促进他们对相关英语语法的理解，从而激发学生的学习兴趣，电影结束后，老师可以让学生用英语复述电影的内容。在这个过程中，不仅加强了小学生对各自知识的记忆，还培养了学生口头表达英语的能力。这对学生基本英语素养的发展具有重要意义。

2.2利用混合教学模式进行具有针对性的评估

学习成果自然会因一种教学方式而异，因此我们在评估学生成绩时不仅要依靠学业成绩，还必须在综合分析的基础上对学生进行综合评估。在混合式学习模式下，教师教学不再只关注学生的知识，而是发展他们的全面能力和基本素养。因此，评估不应仅基于学业成绩。应该基于学生的综合能力和基本素养。

3、针对初中英语混合式教学存在的问题，探索相应的对策

3.1教师：转变教学观念和教学方法

提高信息技术应用水平，应重点加强信息技术应用师资培训，特别注重提高信息资源开发利用、网络化设计和组织能力，以及教学软件的熟练管理和平台能力，要求教师具有自我发展的意识，主动学习，提高现代信息技术能力。例如，在疫情期间，为确保有效的在线学习进度，教师必须根据同伴和学生的反馈选择有效的教学软件和平台。同时，指导教师加强教师培训，开设信息技术培训附加课程，提高教师在软件和平台教学方面的技能，为教师自主开发信息技术应用提供更多帮助。在实施混合式学习模式的早期和发展阶段，还需要组建一个教师团队，每个人都要集思广益，作为一个团队进行混合式学习。教师必须转变学习观念，充分认识实施混合式学习模式的必要性，克服自身心理障碍，准备好花时间学习有效的混合式学习模式。

3.2学生：转变态度，提高信息素养，提高自学能力

首先，学生需要转变对混合学习的态度，转变对在线学习的看法，严格按照老师的要求进行在线学习。其次，学校和教师应积极引导学生参与混合式学习活动，增强自学能力。例如，在信息技術环境中，学生必须能够使用合适的教学软件，并通过教育平台与教师和学生有效互动。学生应充分利用初中信息技术课程，提高自己的信息技术能力、教育信息资源的获取和使用能力，以及建立人脉网络的机会，只有提高他们的信息素养，他们才能更好地适应混合学习活动。最后，为了适应网络学习的速度和环境，学生应该在课前自学，学习合适的教学软件和平台技术，预习相关知识，找出自己有疑问的地方，以保证进行有效的在线培训。

3.3创建良好的支持性环境

教育主管部门和学校应充分认识到信息技术与教育培训深度融合的重要性，应增加网络训练设备，尤其是照顾偏远山区的学生，要千方百计改变欠发达山区的现状，增加网络覆盖。为适应信息时代的需要，学校必须组织教师队伍，根据在校学生的学习情况，找到一套适合本校学生的在线教学资源，以便为混合式学习在初中英语课堂中的应用创造良好的环境。

4、结论

在经济全球化的背景下，教育教学体系已经进行了一系列的教学改革，以适应社会发展的需要，特别是在英语教学方面，英语在当今的国际社会中扮演着重要的角色。因此，教育教学对于初中来说是必不可少的。广大教师使用混合教学制度来改善课堂学习并改善初中学生的英语学习，通过营造学习环境、利用在线资源、针对性评估等方式，推进初中混合式英语教学，提高了学生的综合能力和基础素养。

参考文献：

[1]付亚萍.混合式教学模式在初中英语语法教学中的应用[D].辽宁师范大学，2020.

[2]刘菁恬.混合式教学模式在初中英语教学中的应用研究[D].信阳师范学院，2020.