赓续百年初心，担当育人使命

陈振锋

摘要：随着社会的飞速发展，小学教育越来越受到人们的重视，新时代要求小学教育不仅要让学生积累丰富的基础知识，还要让其培养正确的道德意识。而通过将中华传统文化渗透到小学阶段的德育管理工作中，可达到理想的德育管理效果，使学生能更深入地了解中华传统文化，在培养自身正确人生观、价值观的同时还能推动中华传统文化健康成长。在这个过程中，小学教师以及行政、德育管理者都应正确认识目前小学道德教育管理中的不足之处，并及时对现有教学方法与观念进行优化创新。

关键词：小学德育管理;中国传统文化渗透;实践研究

前言

我国是一个具有五千多年璀璨历史文化的文明古国，作为新时代的社会主义接班人，小学生有责任、有义务继承中华传统文化。实行对中国传统文化的渗透，可保证学生获得良好的学习体验和综合素质发展。但如何在小学日常德育管理中渗透中华传统文化，促使学生转变学习态度，主动融入学习过程，已成为现今小学阶段亟待解决的重要课题。

一、中华传统文化在小学德育运作中的价值与作用

目前，在新课改不断深入的大背景下，小学德育管理更多地关注使用多种教学方法，开展德育活动，全面渗透中国传统文化，以培养学生道德素质。作为小学生，由于其心理与生理都处在发育阶段，他们对新鲜事物有着强烈的探索欲和求知欲，而实施德育管理时将触角深入延伸到中国传统文化中，可引导学生养成良好行为与价值观[1]。

随着社会的飞速发展，中国在经济、政治的各方面都取得了巨大的进步，而学生是社会主义的接班人，是中国的未来，要使国家持续繁荣昌盛，就必须加强对学生的教育和对道德教育的管理，要让小学生具有作为中国传统文化传承者的责任与使命感。然而，现今部分小学学生的道德意识较为浅薄，要改变这一现状，就必须加强德育教育，增强教学针对性，通过中国传统课堂文化的渗透，培养学生的爱国情操与高尚道德。

二、如何将中国传统文化渗透到小学德育管理中

（一）深入挖掘各类教学资源

为使中国传统文化更好地渗透于小学德育管理，教师有必要深入探索各种教学资源。除课本所提供的教学资源外，教师还应充分利用现代科技，例如，教育云平台、互联网资源以及其他各种多媒体设备，搜集有价值的学习资源，并把所搜集的资源投入课堂，提高及拓展日常教学和德育教育的成效与专业水平，引导学生更深刻、更全面地理解中国学生的视角，了解传统文化。教师要有现代教育观念，创新教学方法，以激发学生求知欲，让其主动投入到每一个学习环节中，如此才能取得预期的渗透效果。

（二）着力营造良好的教育氛围

仅仅依赖于课堂教学的理论内容，很难全方位地渗入中国传统文化，教师要尽可能给学生提供实践的机会，以促进道德管理的有序发展。教师与学校行政、德育处应为学生营造一个良好的实践环境，在这一细致的过程中提升其道德体验，培养其良好的品德素质。校方也可利用各类特色读物开展经典读物活动，根据学生年龄特点建立读书台，提供相关读物，如寓言、诗文、红色文化书籍等，使学生逐渐形成一种“身处德育之中”的感觉[2]。

与此同时，要为学生建立各种兴趣社团，例如传统手工社团，并鼓励学生积极参与，让他们学会中国结、剪纸等独具中国特色的制作，并扩大其中国传统文化的视野，激发其浓厚爱国热情，让其在继承中国传统手工技艺的同时还能提高实践动手能力。另外，教师或学校可以在各种重要的节庆活动中进行主题教育，例如在清明节，教师应积极组织同学们到墓園清扫英烈墓园，为其宣讲英雄事迹，在植树节，老师要引导同学们到森林或者公园里植树，引导其爱护植被、爱护环境。这一系列的传统特色文化活动有利于小学道德教育管理工作的有序开展，可让学生在进行有序学习的同时继承我国优秀的传统文化。

（三）充分利用现代技术

随着社会日新月异的发展，各种信息技术被广泛地运用到教育工作中，因此，在小学德育管理中，教师应该充分利用现代科技的优势，对学生进行中华传统文化的熏陶与渗透。教师可通过网络信息平台，向所有学生提供传统的宣传文化，为学生学习传统文化提供更加方便的途径，为了达到预期效果，教师自身也应积极交流、深入学习，以获取更多德育教育的活动经验。

例如，学校管理人员可协助设立学习网站，经常在网站上播放有关中国传统文化的视频，请各班教师组织录像给学生看，同时让学生根据录像内容写评语，让学生在看录像的时候，更直观地了解传统文化，在写回印象时准确表达自己的感受。与此同时，学校可与家长进行沟通，利用网络平台建立现代交流的桥梁，使家长们认识道德教育的价值和益处，鼓励家长们积极对孩子进行中华传统文化及其他方面的德育素质培养。

（四）积极培养学生的各种素质

要把中国传统文化渗入小学德育管理，就必须致力于培养学生良好道德风尚的形成。传统文化丰富多彩，是先民劳动智慧的直接体现，其内容丰富，继承了民族美德，教师应该有针对性地实施，使学生养成良好的道德习惯。教师将文学经典中蕴涵的优秀传统文化理性，渗透于小学德育管理之中，使其融入学校的学习与管理之中，使学生具有远古的聪明才智和多才多艺。我国数千年来，在各个时代都留下了丰富的道德类书籍，而适合小学生观看阅读的也有不少，例如《弟子规》《三字经》等都较为简短精干且寓意深厚，小学生也较容易理解，将这些传统读物引入道德教育，有助于培养学生良好的道德品质和个人习惯。

（五）落实学生生活现实融合

在小学德育管理中渗透中国传统文化，必须实现与学生生活实际相结合。小学儿童处于心理、生理发育阶段，对所有新鲜事物都有较强的探索欲望、求知欲望。因此，教师应重视德育教育要与生活实际相结合，使学生获得更加全面的理解和认识[3]。

教师本身的师德修养、学识储备、师德师风等都直接影响着德育教学效果。在日常教育教学中，教师应严格要求自己，让自己的日常行为、言语等更为规范、更为有素质，例如，在升国旗的时候，教师应率先做好示范，不能东张西望，不能四处走动，要向五星红旗致以坚定不移的目光，从而给学生做一个好榜样，让学生们进行模仿与学习。

结语

总之，在经济、政治、信息各方面疾速发展的今天，整个社会似乎显得越来越浮躁，因此，人们也清楚地意识到中国传统文化在小学德育管理中的重要作用。但不可否认，小学德育管理还存在诸多问题，道德教育的片面性与局限性导致部分小学生缺少一个良好的道德教育环境。而现今的小学德育管理者应正确认识这一问题，在随后开展小学德育管理工作中，应深入挖掘各类教学资源，注重营造良好的教育氛围，充分利用现代科学技术。从而在轻松愉快的学习氛围中，使学生在轻松愉快的学习气氛中得到良好的学习体验，为学生的成长以及今后更为深层次，更为广泛性的学习与生活奠定坚实基础。

参考文献：

[1]王海娟.小学德育管理中渗透中国传统文化的实践研究[J].中国校外教育，20178）：42-43.

[2]张卓小学德育管理中渗透中国传统文化的实践研究[J].教育现代化：电子版，2017（23）：245.

[3]李飒，小学德育管理中渗透中国传统文化的实践研究[J].新校园，2017（12）：5-6