新课标下初中数学教师的专业成长研究

张贺雨

摘要：随着近年来我国教育改革的不断深入，中学数学教育也取得了长足的发展。在这种背景下，如何保证中学数学教师的成长就成了一个重大课题。对教师而言，只有坚持终身学习的意识，才能有效提高教育质量。在新的教学规范中，教师必须以实际教育为出发点，不断充实自己，用它来促进成长，并在新的教学规范中承担应有的教育责任。本文主要研究新课标下初中数学教师的专业成长。

关键词：新课标;初中数学;专业成长;研究

就人的发展而言，人必须坚持终身学习的观念，时间发展日新月异，教育亦然。如果长期遵循规则，必将对人的成长产生微妙的影响。教师作为教育哲学的实施者，应注重自身专业成长，尤其对初中数学教师而言，自身的专业成长有利于促进数学教育的长远发展。所以，中学数学教师如何在新的课程基准下促进专业化成长，是当前首要任务。

1.要树立自我完善的意识

学生需要学习，老师也需要学习。唯有不断地学习，才能及时抓住教育机遇，及时把握教育资源，发挥个人魅力，对学生的成长也有重要影响。中学数学教师要优化自己的学习方法，及时参加学校的教育科研活动，加强教后自习，组织专业训练，相互交流，有必要设计实践学习方法，适时充实自己，提高技巧。随着学生学习习惯的形成，逐渐成为具有教育性的“反抗性”中学生。基于此，在教学过程中，首先要培养学生的学习感受，培养学生的自我提高意识[1]。

2.寻求共同进步的伙伴

不管一棵树多么强壮，它的支持能力也是有限的。教育的主要目标不是某一特定的“著名教师”所能完成的，而是需要教育团体共同完成。教学和教育实践中，教师应具有团队精神，注重提升“教育团队素质”。唯有同心同德，同舟共济，共克时艰。在实际操作中，教师和教师可通过讨论等方式，确定中学数学教育知识的要点与难度（方程、函数、圆周知识），提高专业水平。利用合作伙伴指导策略，拓展学生数理思维和解决问题的方法，不断提升自身的专业技能，教师群体的有机组合，可以有效解决问题、充实教学方法[2]。

3.积极参与各种学习活动

实际上，教师专业成长并非教师自身的责任，对教师的培训是学校日常工作的一项重要任务。学校要注重建立教师在成长过程中的两个平台。一是教师分享经验的平台，二是学习先进教育理念的平台。比如，可以面向教师建立校园信息服务平台，介绍著名教育家，如杨武之、陈建功等，学校还可以邀请教育专业进行讲座，促使教师要树立正确的专家理想，培养高尚的专家感情，更热爱教师职业和数学主题。透过这些活动及这些平台，教师的商业推广将更具专业性和系统性。因此，教师之间的交流，就有了更多的共通语。所以，作为一名初中数学老师，必须积极参与这些学习活动，鼓励自己与其他教育工作者一起进步[3]。

4.适当的应用程序网络

当前中学数学教学实践中，如何充分利用网络资源是教师面临的重要课题。网络资源既是教育资源，又是提升教师能力的学习资源，有了网络的帮助，就能高度评价先进知识。借助于网络，可以收集到最丰富的信息，也能达成最广泛的交流，可以展现出最具个性的风格等。基于此，网络有助于“教育与学习”两个层面的发展，不仅体现在课堂上，而且还存在与工作、学习、生活中。

5.对案例进行探究

通过探究相关的案例，有助于突出主题。“热点话题”往往会引起学生的热烈讨论，给教师一个“热点话题”，激发教师的探究热情，对数学实例教学的研究无疑是教师们感兴趣的“热门话题”。数学课研究，是以课堂教学实践为基础的一种学习形态，研究的主要对象是初中数学课堂教学。所有的数学课老师都要学习，内容包括课堂准备、课堂参与、课后回顾与调查、制定新计划、行动追踪。在数学教学中开展研究，教师可以更快地发现个人教育中的问题，更快地形成个人教育风格。所以，通过分析“经典”，教师往往可以获得“更有益的经验”。

6.勇于面对困难

老师专业成长很难一帆风顺。尤其是教师在指导学生时，许多棘手的事情接踵而至，这只不过是教师专业成长的开始。与此同时，教师在成长过程中要主动地转变角色，自动确立教师的地位，承担起教育的责任，教师的心理也发生了微妙的变化，需要教师在艰苦的教育中，敢于面对困难，使得自身能力不断提升。在专业成长中，初中数学教师也需要合理应对压力。从自我认识与行动经验的联系上，中学数学教师面对的是一个十分矛盾的世界，许多地方难免会遭遇挫折，教师也是情感丰富的人，压力也会使进程变慢。中学的数学老师一遇到压力，就要敢于面对困难，这个问题可以从三个方面开始。第一，必须调整思想观念，接受现实与理想之间的差距，选择合适的感情承诺方式。第二，要积极面对压力，认真倾听老师的经验，将压力转化为行动的动力。第三，加强与其他教师的交流，学习专业知识，促进自身专业成长。

7.建立终身学习的意识

专业成长需要忍耐与努力。不断学习数学知识，在积累的同时，从长远的角度出发培养学生的职业观念和职业责任感。的确，“活到老，学到老”是追求终身学习的信念。人若要长期生存、成长，要培育自己的文明，就必须不断学习适应环境、改变时间的角色、确立终身学习的观念。此外，要从专业的角度更新教育观念，及时积累知识，使教师掌握更深的专业知识，加深教师的知识资本，并及时补充教师专业知识。中学数学教师要优化自己的学习机会，按时参加学校的教育科研活动，加强教后自习，组织专业训练，相互交流，设计实践学习方法，及时充实自己的专业技能。

8.善于总结和反思

杜威曾说：“反思是一种成长的过程，也是一种自我探索、自我评价的成长。”波纳斯还说：“成长的过程就是经验的积累和反思的过程。”说明教师专业成长需要不断反思，教育和教育行动需要及时改进，需要积累更多的教育经验，要逐渐形成反思的习惯。初中数学教师专业化成长的关键在于预见性反省和有意识地对教育实践进行反思，教师反馈不仅可以提高教师的教育预测能力，而且可以提高教师的分析能力。老师可在时间内总结适合自己的教学方法，抓住教学法灵感，配合教学法调整式教学。通过这种方式，教师能够更好地反映领导控制能力，实现理论与系统的指导，进而完善自身。

9.具有独特的指导方式

数学与其它学科不同。在初中数学教学中，需要灵活地处理各种问题的想法和解决问题的技巧。数学教师要有自己的教学风格，才能更好地融入课堂。怎样做才能使学生在解题方面有自己的思维能力？为此，教师要不断强调自己的思维方式，提高教育能力，弥补和改善教育的不足，体现教育的独特性，拓展数学思维进行个性化设计，便于激发学生的学习热情。

结语

总而言之，在新课标的背景下，现代中学数学教师也应注重在自身专业成长过程中不断推进课堂教育的发展，老师要保持自我提高和终身学习的意识。与此同时，初中数学教师应该积极参与一些交流活动，并利用科技工具不断地促进自身的专业发展，以此为基础，促进自身专业发展，进而推进我国教育事业的长远发展。

参考文献：

[1]张宝.新课标下初中数学教师的专业成长方法研究[J].天津教育，2021（12）：42-43.

[2]焦正祥.新课标下初中数学教师的专业成长研究[J].教书育人，2020（13）：42.

[3]龙泽明.新课标下初中数学教师的专业成长研究[A].中国智慧工程研究会智能学习與创新研究工作委员会.教育理论研究（第五辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：2.