初中物理教学中创新能力的培养

邓凤兰

摘要：物理课程具有较强的理论基础，知识性较强，学生学习物理存在一定难度。另外，在我国传统的教学模式影响下，教师通常采用板书、口头教学等传统教学方法。课堂气氛枯燥乏味，无法激发学生的学习热情。严重影响了初中物理教学的质量，不符合物理教学对学生思维训练的要求。在物理教学中，教师要改进教学方法，培养学生的理性思维。在物理教学中，通过训练学生的创新思维，帮助学生理解物理概念和规律，促进初中物理教学质量的提高。

关键词：创新思维;策略;实践教学

在初中物理教学中，教师对学生技能以及学生创新能力等方面的忽视，严重制约了学生创新思维的发展。物理是一门与学生生活息息相关的科学课程。在初中物理教学中培养学生的创新能力，使学生深刻理解物理知识的本质，掌握物理学习方法，培养学生终身学习的习惯。为此，在初中物理教学中，教师应重视对学生物理创新能力的培养，倡导进行科学有效的创新能力培养策略。

一、培养学生创新能力的重要性分析

从物理的特征来看，在物理课堂中，加强对学生创新能力的培养具有重要意义，只有这样才能使学生的物理知识系统深入学习成为可能。在学习过程中，让学生以新的视角探究知识，提升物理综合能力。其次，在掌握学科知识的过程中，只有培养学生的创新能力，才能让学生建构多层面的思维模式，引导学生突破物理学习的重点和难点，形成严密的逻辑思维能力，从而提升学生的综合素养。

二、物理教学中创新能力的培养问题

在实际教育教学中，教师更注重学生理论知识的传授。受应试教学影响，大多数教师更注重对学生理论知识的学习，全力提高他们的应试能力，过多的纯理论，学生感觉枯燥乏味，理解物理知识依然很困难，必然会限制学生创新能力的提高。简而言之，就是动手实践过少。物理是一门与现实生活紧密相关的学科，教学中，许多教师对物理教学资源的开发和利用很不充分。不少教学资源的由于场地、条件等因素的影响运用也不理想。且经常利用多媒体资源代替真实的物理实验，使学生难以形成良好的直观感、真实感，无疑会制约着创新能力的发展。

三、物理教学中的创新能力培养策略

（一）通过生活情境，培养学生的创新思维

由于物理课堂教学中物理知识与现实生活有着密切联系，教师在培养学生创新能力的同时，必须积极探索物理知识与现实生活的联系，从发展的视觉出发。指导学生在实际生活中进行知识及物理知识的学习，实现对学生创新能力的培养。例如学习了质量密度，大家已经知道如何测小石块的质量。教师适时引导，请问我们如何测一头大象的质量？这样与实际生活相联系，对学生提出的不同方案进行比较分析、评价。在这样的物理课堂中，学生可以从多个角度对具体的问题进行思考，学生的创新思维能力就能够得到培养。

（二）通过问题，激发学生的创新能力

初中物理课堂教学中，教师必须充分运用情境教学模式，在一定的教学条件下引导学生，唤醒学生，激发学生的创新意识，培养创新能力。具体地说，如果教师要设置教学情境，教师就必须把教学内容、学生的认知特点、学生的基本知识水平和学生的实际情况充分结合起来。设置特定情景，在物理教学的特殊环境下，引导学生积极参与物理知识探究学习，激发学生的创新意识。例如学习了伏安法电阻，那么如果只有电压表或电流表，能测量电阻吗？通过问题的逐步深入，激发学生的创新意识，引导学生在特定教学环境中积极参与探究学习。

在创设激发学生创新意识的过程中，充分利用网络资源，发挥多媒体的直观优势，在学生面前直观、鲜明地展示抽象复杂的物理知识，在特定情境下，培养学生的创新意识。

（三）创新物理实验教学，培养学生的创新能力

实验教学是初中物理教学的重要组成部分，也是培养学生创新能力的重要手段。针对物理实验教学的现状，在培养学生创新能力的过程中，需要学生通过小组探索、单独设计实验等方式来改变传统的实验教学法。最大限度地让学生去动手，在实验教学的过程中实现学生创造力的培养。如“串并联电路”的实验教学中，教师可以改进以往的实验，给三个小灯泡，如何让它们都发光，指导学生开展串并联、混联电路的连接。通过动手实验，极大地提高了学生的创新能力及动手设计能力。

（四）利用物理实践课程，扩大学生的创新空间

初中物理课堂教学中，在培养学生创新能力的过程中，应结合初中物理课堂教学的特点，积极开展课外实践活动。通过实践，在基础物理知识的基础上，扩大学生的创新能力，实现理论知识的有效学习与应用，拓宽学生创新的空间。如教师在开展电路知识的教学时，教师可以以理论知识指导学生开展电路操作实践。如让学生自制楼梯开关。在这一过程中既能够深化理论知识学习的效果，又能够扩大实践过程中的创新空间，促进学生创新能力的培养。利用课外辅导积极开展小制作、小创造、小发明等活动，在探究活动中培养创新能力。

（五）优化教学方法，培养学生的创新能力

初中物理教学中，教师必须改进传统教学，充分利用多媒体设备活用，提高学生对课堂的兴趣。教师可利用多媒体设备在教学过程中播放图片、视频、音频等。利用多媒体设备，能有效激活课堂气氛，又能激发学生的学习兴趣。教师在编写课件时一定要注意课件的质量。在提高学习质量的同时，要增强其趣味性。另外，教师也应注意，通过多媒体模拟实验过程会减少学生实践的机会。为保证学生的全面发展，达到提高物理教学质量的目的，便于学生理解，还需将基础知识、多媒体技术与生活实践结合起来。在教学过程中，通过科学合理的教学设计，培养学生的理性思维，促进学生的全面发展。

（六）归纳思维方法，培养学生的创新能力

良好的物理思维是学好物理的必要条件，在教学中，教师应引导学生总结不同的思维方法。学生在学习一个物理定律时，如果不能在头脑中形成物理定律的具体形象，无法结合语言及公式表达物理规律，学生将不能较好的理解物理定律。初中物理思维方法有许多，例如：模型思维，图像思维，等效思维，守恒思想等，让学生了解不同思维方式的特点和使用，并对其进行归纳。并且精心设计一些典型专题对学生进行思维层级训练，这样，学生在解决物理问题时便能够针对问题的不同情况运用不同的思维模式，这也是培养学生创新能力的方式之一，从而帮助学生快速分析和解决物理问题。

结语

综上所述，创新能力对提高初中物理教学质量具有重要意义。通过对学生进行创新思维的训练，能有效地促进初中物理知识学习的进步，掌握物理知识之间的联系，有效提高物理学习的质量，减轻学习压力。在教学中，教師可充分利用多媒体设备，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。教学中，要培养学生的创新思维能力，要以事实为依据，不能大而空，要接地气、讲实效。同时需要积极引导学生自己去探索，创造条件进行实验探究。最后，经常进行创新思维的训练，全面提高初中生的物理思维水平，为提高物理教学质量奠定了坚实的基础。

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