教育游戏在小学数学教学中的应用探析

安春星

摘要：随着新课程改革的推进，小学数学教学不再局限于学生对知识本质的理解，而是把学生的全面发展作为课堂教学的重点，将教育游戏与小学数学有效结合起来，让学生在轻松的环境中感受数学的魅力，从而促进学生数学素养的提高。为此，本文从游戏化教学的概念出发，探讨了教学游戏在小学数学教学中应用的意义和需要注意的地方，并提出了具体的应用措施，希望能为小学一线数学教师提供参考。

关键词：教育游戏;小学数学;应用

前言

众所周知，小学是一个初级阶段，也是学生整个学校生活中最重要的阶段。在这一阶段，学习将决定学生未来的发展，因此，小学阶段往往受到教师和家长特别关注。与其他学科相比，数学是一门枯燥的学科。与其他学科不同，数学研究不仅仅是阅读或背诵就可以，还有许多地方学生需要积极思考，这就要求他们学习的主动性。教育游戏的主要原理是提高学习兴趣水平，从而找到合适的教学方法，提高学生的数学兴趣。

1游戏教学的概念以及意义

1.1游戏化教学法的概念

游戏教学是指根据课堂教学内容将游戏引入课堂进行教学，建立相应的教学方法和游戏，提高课堂学习兴趣，营造民主、轻松、快乐的氛围。这种教学方法在小学广泛使用。

1.2游戏化教学法的意义

首先，与传统教学方法一样，游戏教学法可以保证教学知识和教学内容的正常教学，教学方法更为学生所接受，同时，这种创新的课堂教学方法激发了学生的学习兴趣，从而提高了教学效果;其次，在游戏教学的设计过程中，因为需要很多与现实生活相关的小游戏，学生不仅可以从知识书籍中学习，还可以在现实生活学到很多知识，从而扩大学生的知识面。例如，在设计与"购物"相关的游戏时，可以提高学生的生活意识;最后，教学游戏可以培养学生的学习思维，培养学生的主动性和动机。在游戏学习过程中，除了游戏结果外，学生还必须遵守游戏规则，思考相关的学习问题。在这一过程中，实现了学生智力能力的拓展、思维能力的锻炼、数学学习动机的激发和动机的实现。

2教育游戏在小学数学教学中应用的注意事项

首先，游戏的任务是合理的。游戏任务的主要目的是帮助学生理解和分析知识，开阔学生的视野，增强他们的技能。因此，游戏任务必须与学习内容相关，并提供相应的困难，激发人们对游戏数学的浓厚兴趣，其中一些困难可以在学生的能力范围内完成，为了增强学生的自信心，有必要在设置难度的同时，让学生的大脑思考或合作完成任务，从而锻炼学生的能力、思维和灵感。

其次，游戏是理性的。教育游戏作为教学课堂的重要组成部分，应合理安排，时间不宜太短，保证学生具有良好的游戏体验的同时在游戏中也能有效学习知识。从小学数学教学内容来看，游戏教学不得超过20分钟;利用信息技术玩游戏，15分钟左右是避免学生依赖游戏的最合适时间。

3教育游戏在小学数学教学中的应用策略

3.1结合学生喜好和教材内容选择游戏

首先，教师要分析学生的学习基础，了解学生的定向兴趣，结合课程内容，正确设置游戏权重和难度，为比赛做相应的准备。其次，教师要丰富理论知识，了解不同类型的数学游戏，找出适合教学难度的游戏类型，根据课文内容，迈出小学数学教学与游戏整合的第一步。比如在学习方向和方位时，教师可以利用传统的“东南西北”折纸游戏，并向学生介绍东、西、南、北、东北、西南八个方向。由于定位与学生的生活密切相关，本部分教师可以利用情景游戏让学生在情境中，找到旅游景点的位置，帮助学生了解方向和定位，这不仅激发了学生的数学兴趣，且在这一部分的重难点上也取得了重大突破，这无疑提高了教师的教学水平。

3.2以学生为本，进行小组教学游戏

游戏教学是小学数学教学中的一个新概念，教师在设计教学游戏时必须以学生为中心，既要发挥学生的主体作用，又要提高学生参与游戏的水平。这样，学生在学习游戏中学习理解数学相关知识，从而提高数学素养。首先，教师必须在以学生为本的课程中充分体现学生以知识为基础的数学游戏。其次，为了使游戏内容更适合学生的需要，教师利用"游戏"来提供，使学生的获胜动机得到充分激发。最后，教师要向学生展示"数学游戏探究"，加深学生的情感体验，使他们在表演中对数学有更深的理解，从而提高他们的数学水平。这不仅为学生提供了展示的机会，还可以促进学生之间的积极沟通和思考，从而提高他们的积极性和参与性。例如，在教授"统计学"时，教师可以为学生安排科目学习小组，小组分为6人/组，在课前，使用表格收集女孩和男孩喜欢的活动的统计数据：阅读、打球、看电视、绘画等。在课堂上，教师通过了解表格中提供的信息，然后教学生使用畫笔和绘制统计图表;使学生学会在交流过程中收集数据，感知数学在生活中的应用，通过数据表格、熟悉统计图表，从中获取统计数据，这无疑提高了学生对研究与合作的理解。

3.3教师指导，为提高教育游戏质量做引导

教师应重视游戏教学，使学生身心愉悦。同时，他们必须注意比赛占比，避免学生过于沉迷于课堂娱乐，从而忽视对课程的学习和理解。首先，教师必须在游戏中发挥主导作用，时刻关注游戏。当遇到无法控制的情况时，他们必须及时监控和调整自己的行为，以吸引学生回到课本。其次，在游戏中，提高教师应对突发事件的能力尤为重要，使其能够冷静地看待游戏中的各种情况并采取合理的对策，比如刚完成游戏教学的学生可能会发现自己注意力分散，处于一种需要教师引导才能回到课堂的状态。例如，当一名教师看到一名学生沉迷于游戏而无法自拔时，他可以使用询问和让学生回到课堂的方法。

3.4充分利用信息化教学设备

将信息技术与教育整合到教育教学中，可以通过当今课堂的各种教学形式，丰富课堂内容，让学生有一种充实感。例如，在以信息软件的形式设计学习游戏时，让学生直接玩软件，教师可以利用强大的信息技术能力直观地感知学生的知识。例如，在2位数的加减法学习过程中，教师使用计算机软件设置黑客攻击游戏，随着关卡计算任务难度的增加，学生必须将正确回答每个问题以便进入到下一个关卡。学生们被分成不同问题的小组，每组轮流进行，最终的优胜者可以在下一次数学竞赛中获得优先权，以此激发学生的学习兴趣。

4结束语

利用教学游戏进行小学数学教学是一种有效的教学手段，满足了教育体制改革中学生的学习需求。游戏教学有利于将学生从传统的枯燥、紧张的数学课堂中解放出来，让学生在更加宽松的环境中学习，使学生愿意参与学习活动，无疑实现了学生的主体作用;让教师和学生在一个更有利、更和谐的环境中共同前进提高小学数学课堂教学质量;实现了小学数学课堂与新课程改革理念的对接。但在实践中，教师应结合学生的实际情况和内容，在小学实施新的数学教学方法，适应学生的发展环境。

参考文献：

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