核心素养视角下的初中道德与法治教学创新

王亚军

摘  要：为了实现素质教育目标，有效培养学生的核心素养，教师需要基于现代教育理念，主动进行教学改革创新，为学生创设全新的学习模式，提高学生的道德与法治学习水平。

关键词：核心素养;道德与法治;教学创新

初中生正处于青春成长关键期，为了保证学生身心健康成长，提高学生的道德与法治基本素养，教师可以围绕实际学情，为学生设定针对性的教学方案，调动学生道德与法治学习的积极性，构建高效的道德与法治课堂。

一、初中道德与法治教学现状

在初中道德与法治教学中，部分教师仍旧采用传统的教学方式，并没有进行本质的教学改革。例如，以往教师依据教材进行照本宣科式的教学，在多媒体信息技术普及后，教师依照电子屏幕开展新型的照本宣科，并没有使初中道德与法治教學产生深层次的变革，仍然无法调动学生道德与法治学习的积极性。

为了充分发挥出信息技术的应用优势，培养并提升学生的核心素养，教师应当改变教学理念，重构初中道德与法治教学模式，明确初中道德与法治教学目标，持续不断地开展道德与法治教学改革创新，进而推动道德与法治教学水平的提高。

二、初中道德与法治教学改革创新

1. 创设问题情境，学生主动参与

学生的课堂参与度，直接影响学生核心素养的培养效果。如果教师进行单一的理论灌输，并未突出学生学习的主体性，使道德与法治课堂枯燥、压抑，将无法调动学生学习道德与法治的热情，导致学生的课堂参与度直线下降，给教师核心素养培养工作的开展造成阻碍。为了培养学生的核心素养，教师可以创设问题情境，围绕初中道德与法治教学内容，设定趣味性的道德与法治问题，契合学生的兴趣爱好，有效调动学生课堂参与的积极性，保证每名学生都能参与其中，营造高效的教学环境，逐渐培养学生的核心素养。

例如，在教学部编版《义务教育教科书·道德与法治》（以下统称“教材”）八年级上册“网络改变世界”这节课时，为了激发学生的好奇心和求知欲，教师可以围绕教学内容创设问题情境，激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与其中，思考如何正确运用网络。在实际教学时，教师要引导学生形成正确的网络价值观，避免学生沉迷网络游戏，影响身心健康成长。通过设定趣味性的思考问题，发散学生的思维想象力，促使学生思考网络与社会发展的关系，引导学生正确认识网络信息技术，合理应用信息技术进行学习和生活。

2. 明确教学目标，驱动学生学习

为了挖掘学生的内在学习动力，教师要尊重学生道德与法治学习的差异性，结合每名学生的学习特点和实际情况，为学生设定针对性的学习目标，有效驱动学生进行自主学习，培养学生自主学习的习惯。在学生达到教师设定的学习目标后，教师要给予学生肯定和鼓励，有效增强学生学习道德与法治的自信心，实现预期教学效果，促使学生道德与法治学习的综合水平得到提高。

例如，在教学教材七年级下册“走进法治天地”这一章时，为了驱动学生进行自主学习，教师可以围绕学情的差异性，为学生设定不同的学习目标，如了解法律与生活之间的关系、思考法律的社会意义、如何运用法律保护自己的权益、怎样遵守法律等，在对应学习目标的导向下，调动学生学习的积极性，引导其主动对教材内容进行学习，并在小组合作探讨中分享自己的学习心得和想法，促使学生对相关内容进行深度思考，进而提升学生道德与法治课程学习的综合效果。在学生自主学习后，教师需要解答学生的学习疑惑，并在师生互动的过程中，对学生进行评价，肯定学生的学习态度与成果，增强学生的学习自信心，使学生获得更多的收获;增强学生的学习幸福感，进而培养学生的核心素养。

3. 回归社会现实，增强实践体验

初中道德与法治教学旨在启蒙学生的道德与法治基本素养，培养学生的正确价值观，引导学生形成家国情怀，增强学生的文化自信和民族自豪感。上述教学目标的实现，必须通过有效的实践教学引导，使学生在实践体验中思考学习，促进学生综合素质的提高。由此可见，在开展初中道德与法治教学时，教师应当由政治理论教学逐渐回归社会现实，引导学生主动参与到社会实践活动中，感受道德与法治教学内容的社会价值，增强学生的社会责任感，提升学生的品德修养和文化素养。

例如，在教学教材八年级上册“做负责任的人”这节课时，教师要回归社会现实，围绕教学内容筛选社会素材，为学生设定社会实践活动，促使学生进行社会实践体验，提升学生道德与法治学习的思想高度，有效提高学生道德与法治学习的质量。通过对本节道德与法治教学内容分析可知，旨在培养学生的社会责任感，让学生形成诚实守信、团结友爱的公民意识。为此，教师可以设定“清洁校园”的实践活动，学生组成清洁小组，对校园不同区域的环境进行清洁，如操场、食堂、教学楼、图书馆等，清洁小组要负起清洁责任，不可中途放弃。在学生小组相互监督的情况下，保证每组学生认真完成清洁任务，履行自己的责任和义务，使学生在生活实践活动开展的过程中增强责任意识。

文章对初中道德与法治教学创新进行阐述，通过理论说明与案例解析，阐明初中道德与法治教学创新的必要性。初中生正处于成长的关键时期，道德与法治学习对学生的身心成长非常重要。教师应当发挥道德与法治学科的育人价值，引领学生身心健康成长。

参考文献：

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