初中语文教学中学生自主学习能力的培养

温 玉 重

(牡丹江市教育教学研究院, 黑龙江 牡丹江 157000)

《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略的主动地位。”教育的终极目标是促进学生的德、智、体、美、劳的全面发展，完成这一教育目标需要通过课程教学来实施，引导学生养成怎样的学习习惯，为未来社会培养什么样的人才，成为每一个教师必须认真思考的问题。在面对信息化、智能化社会和人才竞争日益激烈的今天，特别是新课程的全面实施，急需培养一批具有良好学习品质能够自主学习、终身学习，具有创新能力的学生。自主学习作为一种能力，对一个人的终身成长发展有着重大意义。

从教学的角度来讲，自主学习主要是体现学生的“主体性”，变“师道尊严”为“平等、民主”的师生关系。使学生能够主动地学习、积极地学习、创造性地学习。教师只是教学活动中的组织者和引导者。为了体现学生的“主体性”，培养学生自主学习能力, 教师应把主要精力用于研究教材内容，对于学生能自己学会的，教师就不用花费课堂时间来教。教师应把主要精力用于研究如何激发学生的学习兴趣,使学生主动探索、思考，不断引导学生运用创新思维来思考和解决问题，在学习中不断发挥自身的聪明才智。

一、抓住课堂，培养学生自主学习的能力

自主学习表现为学习者学习行为的自我计划、自我监控、自我评价等。通过教师的激励，促使他们积极思考，主动地表达自己的思想感情，学生自身就能把自主学习的激情充分调动起来。如在教学《孔雀东南飞》时，这篇文章虽是一首叙事诗，故事性强，但因是一篇古文，学生对故事情节的理解有较大困难，所以在教学当中，可以先展示六幅图画，将图画中的人物及人物之间的关系告诉学生，通过图画引导学生自己理解文章内容，然后鼓励学生采用适合自己的方式学习，有的学生擅长朗诵，就让其朗诵。有的学生愿意说，就让其把故事讲出来。再让学生自读文章，通过图画为文章划分结构，再通过图画让学生叙述文章内容，了解文章情节。

二、营造良好氛围创设情境，激发学生自主学习的兴趣

《语文课程标准》提出了“自主、合作、探究的学习方式。” 培养学生自主学习能力的教育要求教师角色需要转变，教师要摒弃过去的“一言堂”“填鸭式”“满堂灌”的单纯传授知识的教法，而要成为课堂教学活动的组织者和服务者。早在两千多年前，我国古代伟大的教育家孔子就已经提出“予人于鱼，一日食鱼；授人以渔，终身食鱼。”这说明我们古代先贤已经意识到培养学生自主学习能力的重要性。

有人说“兴趣是最好的老师”，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。学生对所要学习的知识有了兴趣才会产生强烈的求知欲，那样才会事半功倍，取得高效的学习效果。在学生的语文自主学习能力的培养过程中，也要使学生对所学知识产生兴趣，使学生乐于自主学习。

例如在进行古诗文教学时,课前五分钟先进行竞赛活动，比一比谁知道的诗人最多，比一比谁背的古诗多，比一比谁讲的有关诗人的故事最多等等，通过这样的活动把教师枯燥的讲解变成生动有趣比赛。

三、抓住课外，让学生走出校园拓展自主学习的范围

课外也是学生语文学习最佳领域。课外阅读是提升初中学生语文自主学习主要手段之一。教师要从引导学生正确对待课外阅读，激发学生阅读的兴趣，养成阅读习惯，以达到拓展学生语文自主学习的范围。

(一)选择推荐适合初中学生的阅读书目

教师要有目的地选好课外读物，现在的文化市场鱼目混珠，不是印刷装订成册就是好书，很多作品都不适合初中年龄段的学生阅读。一是要培养学生阅读兴趣，激发阅读热情，推荐主要书目：《鲁滨孙漂流记》《爱的教育》《老人与海》《冰心儿童文学全集》《夏洛的网》《伊索寓言》《昆虫记》《人类征服的故事》《希腊的神话和传说》《儿童文学》《疯狂作文》《少年月刊》《意林》《青年文摘》等。二是体会名著内涵，感悟阅读魅力，培养思考与创作能力，重点的书目有《红楼梦》《三国演义》《水浒》《傅雷家书》《培根随笔》《围城》《格列佛游记》《简·爱》《平凡的世界》《麦田的守望者》《历史与人生》等。教师推荐书目时要注意分清主次，突出经典名著，辅助以时尚刊物，将知识性与趣味性有机结合起来，拓展学生语文自主学习的范围。

(二)培养学生语文自主阅读习惯

课外阅读指导首先要注重培养学生语文自主阅读兴趣，先推荐内容浅显的书籍，让学生体会阅读带来的乐趣。慢慢地就培养了学生语文自主阅读习惯。开展丰富多彩的课外阅读活动巩固学生语文自主阅读习惯。开展课外阅读为主题的“好书与我同行”校园读书活动、朗诵会、文章摘录、故事会、黑板报、手操报展评；开展课外阅读征文活动，举办“我与名著”读书感悟活动、读书方法交流、演课本剧、朗诵比赛、演讲比赛等。定期结合“名著导读”课，举办诗文朗诵赛、读书专题讲座、名著与我讨论活动、读书知识竞赛等。组织学生开展丰富多彩的课外活动，丰富学生的学习生活，学生在自主学习阅读中，体验到生活的乐趣，进而培养学生语文学习的兴趣。

自主学习，不仅能激发学生的学习兴趣，而且更重要的能让学生在自主学习的过程中感受到解决问题过程中的乐趣，同时通过自主学习所解决的问题更容易记忆的留存。教是为了不教，教的再好也不如学生学的好，只有充分调动起学生自主学习的主动性和积极性，才能让学生在自主学习的过程中寻找到学习的乐趣。才有能实现学生的全面发展。