初中书法社团建设与发展

曾远飞

摘要：优化的社团活动，不仅能够促进学生的个性发展，还能够使教师的专业化发展成为现实。建设与发展初中书法社团活动，可以使学生的书法特长和素养得到有效的培养。让学生学有所成，使素质教育落到实处，成为学校的办学亮点。鉴于此，本文对初中书法社团建设与发展路径进行了探索。

关键词：初中;书法社团;建设与发展路径

新时代的背景下，书法社团的发展我们应该赋予他时代的特征以及生命力。在课程的开发上我们要追求面向特色化和多样化的形式，《美术课程标准》中指出“在符合国家美术教育的方针下，学校应该积极发挥能动性，结合学校学生的具体情况在满足学生兴趣及其需求上选择性开办适合本校发展的课程。除此之外，要结合自身实力来执行国家和地区的必须课程，来适应国家与国家之间、地区与地区之间、学校与学校之间、存在的差异。在该理念的指导下书法社团活动实践更加趋向于自由化与竞争化，怎样实现书法书法社团的价值成为了当今书法教育需要思考的问题。

一、初中书法社团建设与发展的价值

1、丰富中学美术课程内容

目前，很多学校书法教材设置以及课程形式上比较单一，内容丰富性不够强，分析其原因主要在于学校重心偏移、教师资源匮乏、学生自主性不够、导致学校美术课程形式单一，书法社团活动的开展具有一定的开放性以及自由性，能够丰富死板教学的应试课堂。同时它的发展纳入到课程体系，与国家所构建的教育模式形成“三级课程制”的新课标模式。同时书法社团的建立是近年来国家大力推广传统文化教育的必由之路，书法教育其原本规划为美术教育板块，他的建立与发展是对美术综合课程的提升。

2、提升学生的综合素质，培养学生性格

美育教育是学生综合素养的重要组成部分，中学书法社团活动是在素质教育的背景下开设覆盖国家、地方、学校三个层次的课程机制，它体现了新时代发展下的文化需求，同时在一定程度上也体现了一个学校的文化特色、教育理念、教学水准等方方面面。学习书法对于学生美的熏陶和培育是一个长远的潜移默化的事情，只有将美育教育落实到实处，才能对于学生人格的塑造以及性格的培育起到一个良好的作用。书法教育注重磨练学生心性，一撇一画都在规矩之中，提到书法教育我们都能想到西汉扬雄提出的“书.心画也”。这句话的意思是书法是人的心理描绘，如果要写好字就必须心里有了这个字，胸有成竹的展开写字，才能写好字。心里有具像写字时就不会慌张，就能用手中的笔表现出来。同时清代书法家刘熙载在《艺概》中提到“书如其人”書者，如也，如其学，如其才，如其志，总之曰，如其人而已，意思是说书法在一定范围内投射出一个人的文化内涵、道德素养以及性格特点等。所以在书法教育的概念中不仅是写好字，更重要的是教我们一些写字以外的东西。

二、初中书法社团建筑与发展路径

1、健全管理制度，实现社团有效管理

系统化、规范化的规章制度是实现书法社团有效管理的重要抓手。将社团资源的使用规范到具体的条文里做到有章可循，制定奖惩机制和监督机制，为书法社团发展提供良好的制度环境。成立社团管理小组对书法社团进行监督，定期对表现优秀的书法社团和学生进行表彰和奖励。

2、完善硬件设施，保障社团活动顺利开展

完善的设施、充足的器材是实现学校书法教育的物质基础，也是创建书法特色学校的基本保证。优美的育人环境和良好的氛围是书法社团开展活动的前提条件，我校在确立了大力开展书法教育的思路后，不断地改善校园环境和硬件设施，添置配备了器材、设备，保障社团活动的顺利开展。音乐室、舞蹈室、书法室、电脑室、专业画室、图书馆、多功能厅等一应俱全;学校还购置了钢琴、动感音响、打击乐器、非洲鼓、电音台……学校书法教育硬件健全，满足了开展社团活动的需要。还通过在走廊、教室、办公室等张贴有关书法标语，在校园、教室、楼道定期展出学生书法作品，为学生提供了书法鉴赏、开展社团活动的氛围。

3、结合课堂，线下拓展

书法的学习还需要同学们在课堂之外多多的进行书法的练习。那么学校可以采用小组制学习，成立互帮小组，并且给他们布置小组pk的任务，看一看哪个小组完成得最好，质量最高，并且给他们奖励。这样可以帮助同学们互相学习，互相纠正动作，迅速做到技能的提升。采用这种小组制学习，不仅可以提高训练的效率，也可以使队员们凝聚一心，增强团队荣誉感。

4、创设各种平台，锻炼学生实践能力

（1）开展书法展示活动。以每年开展的助残系列活动、六一综合展演、教师节庆祝活动、元旦文艺晚会、诵读活动为平台，给学生提供锻炼、学习与观摩的机会，营造各展其长、各显其才的氛围。

（2）举办书法展。书画展包括了优秀的硬笔书法、软笔书法等作品，作品数量多、质量高，形式丰富多样、风格各异，充分体现了全体学生的精神风貌和才情。

（3）积极组织学生参加各种比赛。让学生参加各级部门举办的竞赛活动，提供机会以竞赛促进能力提高。让学生从中认识到自己的优点和不足，进一步提高学生自身的素质。也由此来检验我们的书法社团的培养效果。

5、教学评一致、育心又育人

书法教学并不是一种纯技巧、技能的训练，由于汉字所具有的独特性和意向性，它还具备了潜在的育人功能。结合书法教学课程的特点，练习书法可以培养学生的观察力、意志力，实现育人的目的。

（1）眼到。我们知道，书法练习大多是从临摹开始的。掌握科学的临摹方法，将会起到事半功倍的效果。教师在安排临写汉字时，要循序渐进，讲究点画顺序，从易到难。安排好临字的顺序后，这时要做的就是“读帖”，就是所谓的“眼到”。首先，观察字形。从整体来看，这个字写出来以后大致是个什么形状。比如“永”这个字，近似圆形;“令”，近似三角形;“正”，近似方形……对一个字的字形有了整体的了解以后，再观察它的结构，是左右结构还是上下结构，是包围结构还是半包围结构……方便在米字格内安排位置。此时，找到米字格中的横中线、竖中线尤为重要，哪些笔画放在哪个位置，都需要初学者详细了解。做好了第一步“眼到”，才能为下一步的书写奠定认知的基础。

（2）心到。在“眼到”的同时，其实心也已经到了。当我们面对米字格时，字的形态、结构就会跃然纸上。此时，为了更进一步巩固观察的结果，初学者还可以用手在米字格内画一画，认真分析范字的用笔特征、字形结构特征和各个笔画位置，为更准确地落笔做好更周全的准备。如果能真真正正做到心中有数、胸有成竹，下笔就一定会充满自信。

（3）手到。对于书法练习者来说，至关重要的还是“手到”。“口说百遍，不如常练。”但埋头苦练固然重要，学会总结分析才会得到更快速的进步。学生在练习书法时，首先要将自由书写的作品与范字对照，找到差距;再与老师的书写比较，哪些接近了，哪儿还不对，再请老师重点讲解示范;还要和同学、老师交流书写的过程。教师此时要多观察学生的书写姿势及用笔方法，起笔、行笔、收笔经历了哪些细腻的动作以及是否有提、按、转、折、方圆等;对于初学者来说，最怕的就是反复失败导致失去信心。所以，当学生写某一个字屡屡失败的时候，教师可以鼓励他用铅笔蒙帖单勾甚至双勾，以此来逾越这道心理难关。当他再次找到自信和方法以后，再独立临写就容易多了。

三、结语

书法社团活动在学校的开展和研究，已经越来越广泛，很多学校都已经参与其中。学校应该多鼓励教师去开展一系列校园书法社团活动，全方位地提升学生们德智体美劳的全面发展，全面提升学生们的综合素质。

参考文献：

[1]邓建宏.浅谈学生社团活动的有效组织策略[J].新课程·中旬，2018（4）：192.

[2]李萍萍.书法社团创建的优秀案例[J].读写算，2018（5）：79-80.