小学语文作文教学的研究与探索

刘芬霞

摘要：小学语文写作是语文教学的重要组成部分，根据新课程的要求，教师要激发学生的写作兴趣，根据实际生活经验提升作文的内容，使学生所写的内容具有很强的针对性、紧迫性和创新性。因此，本文分析了小学语文作文教学的现状，阐述了作文教学的意义，并根据现状和意义研究了创新教学方法的策略，通过多样化的方式培养学生的创新意识和写作技能。

关键词：小学高年级语文;作文教学;研究与探索

前言

在小学阶段，重要的是向学生灌输写作技能，使他们能够发展思维方式和表达思想。现阶段，部分小学发展不足，学生作文模板严重，学生个性缺乏整合，教师应适当优化教学策略，让学生真正享受每一个写作过程。通过提高写作能力，学生不仅可以掌握更灵活的表达语言技巧，而且可以进行更高程度的综合性语文学习。

1小学语文作文教学现状分析

1.1写作结构过于模式化

过去，为了提高学生的写作能力，在写作技能的教学中，教师向学生讲解写作方法，并指导他们通过模板进行写作教学。在这一过程中，缺乏科学指导，学生的结构设计存在严重雷同的问题，导致学生对写作缺乏兴趣，写作表达能力较弱。

1.2写作内容枯燥、乏味

小学生正处于成长发展阶段，在许多方面还不成熟，生活经验也少。基于此，小学生的写作内容和写作都很枯燥，所使用的材料和模板也时一成不变。因此，教师必须开展科学的写作教学，积极开发自身发展潜力，培养创造性思维能力，保证学生个性的全面发展。

2小学语文作文教学方法创新的意义

2.1有利于提高语言表达能力

在语文教学中，培养学生的自我表达能力不仅是教师的首要任务之一，也是传播语文知识的重要渠道，培养小学生的写作技能，有利于提高语言学习水平。基于学生现实生活的写作教学创新教学方法，不仅可以丰富学生的文学素材，提高学生的想象力，还可以使作文充满活力，避免写作中的复杂问题，从而提高学生的语言能力。

2.2有利于培养良好的思想情感

语文写作作为小学生自我表达、表达生活和思想感情的重要途径，通过创新的教学方法，不仅拓宽了学生的视野，提高了他们的语言知识，而且丰富了他们的思想感情，使他们能够健康的生活、学习和成长。

2.3有利于锻炼学生的思维能力

语文作文按文体分类，可分为讨论文、记叙论文和书面文。在教授学生写作之前，有必要设计一个整体的作文结构，以便更清楚地表达基本思想和情感。因此，在教学过程中，为了提高学生的思维能力，教师有必要使学生用相应的修辞语言造句，在语言运用中描述景物、人物或事物，这不仅可以为学生提供一个思维平台，同时也提高了他们写作语言的准确性，提高了学生的语言表达能力和思维能力。

3优化小学语文作文教学策略

3.1鼓励广泛阅读积累作文素材

作文教学始终是小学语文教学的重要组成部分，也是教学的重要内容。在小学语文作文教学过程中，教师要为写作打好基础，其中最重要的就是素材的积累，学生可以通过阅读来积累文章的材料，提高学生对文章的理解。小学生处于学习和发展的初级阶段。对于外部世界，他们只有初步的了解，在此基础上，不可能要求学生写出好的文章。所以，需要同学们广泛阅读。在小学语文以往传统的教学方法中，教师的教学方式多为口头理解、内容理解和回顾性阅读，它们的视野局限于学校的写作过程，而课外阅读有助于开阔学生的思维。为此，在小学语文教学中，教师不仅要充分结合阅读材料的内容，还要把课外教材的内容加以拓展，这样可以帮助学生积累更丰富的写作材料。

3.2读写结合激发创作欲望

在理解文章基本情感的基础上，培养学生写作和表达情感的能力，使学生有机会说出和表达情感。例如，在《蜘蛛开店》一节课上，老师讲述了一只蜘蛛因为无聊而开了一家店，但这家店的开张并不像人们想象的那么完美。教师在作文教学中可以以故事为载体。在阅读理解的基础上，向学生们分析蜘蛛是如何使商店成功开业的，引导学生围绕基本的思想和情感进行大胆想象，蜘蛛下一家店会卖什么？开在哪里，会有哪些精彩的事情发生，结果如何。这样，学生将读写结合起来，激发创作欲望，学会写作。

3.3结合教材，创建情境化教学

不同与语言和其他学科，写作也是一个积累的过程，而学生的学习时间占据了他们大部分的休闲时间，导致学生学习语言的兴趣下降。为此，教师必须改变以往的教学方法，创设语文教学环境，增强学生对课本的记忆，让学生感受自己的环境，增加对学生的兴趣，从而培养学学生的写作能力。例如，在讲授"枫桥夜泊"时，老师可以用多媒体展示雪夜独钓的Flash视频，在寒冷的夜晚，诗人一人在枫桥渡口独自垂钓生火。再加上略带悲伤的音乐，这样学生就可以了解作者当时的心情。因为大脑对图片信息的感知能力明显高于接收文本信息的能力，这有助于学生更好地从老师那里获得信息，更深入地理解内容，使学生们学得更好。

3.4适当丰富作文教学方式

现阶段小学教学相对简单，教师的教学方法不能适应所有学生，导致许多学困生对写作失去兴趣，不利于提高教学效果。在作文教学过程中，教师应适当丰富教学方法，采用现代网络技术教学方法，在网络上搜索多样化的作文学习资源，利用多媒体终端直观地展示整个学习过程，丰富作文教学形式，加深对写作内容的理解，并提高他们对写作内容的热情和兴趣。采用丰富的教学方法可以提高学生的整合意识，积极参与课堂活动，提高写作能力。

3.5拓展生活空间丰富写作素材

写作是学生表达生活、了解世界的重要渠道。年级的教材内容为作文教学的基础，从教材资料入手，对学生进行写作教学，使学生离文字更近，也更丰富他们的思想感情，以培养对生命的热爱的良好品质，使学生的知识、能力和情感和谐发展。例如，在以"难忘的____"为主题进行写作时，老师可以引导学生联系现实生活，让他们找到什么是他们心中难忘的东西，为什么并以此展开主题写作活动。比如有的同学会说：我记得最清楚的是我的生日。因为在我生日那天，不仅我的祖父母和我在一起，而且我的父母也会和我一起庆祝我的生日。另外的同学会说：我记得最难忘的是和父母一起在田里干活。這是我第一次干农活很累很辛苦。经过这一天我充分的了解了粮食的来之不易。教师从实际生活中丰富学生的文学素材，激发学生的写作欲望，使学生学会用语言表达生活、思想和情感，从而提高文章内容的质量和新颖性，保证学生个性的全面发展和发展。

3.6注重作文的点评讲解过程

在教学过程中，教师可以通过小组交流对作文进行评价和解读，他们能够通过欣赏彼此的文章，加强学生之间的交流。教师应该对不同体裁的代表文章进行详细的分析和解读，帮助学生发现文章中的不足，给学生机会提出更有针对性的作文改进措施，使学生掌握语文写作的规律和方法，对提高学生的写作能力有着重要的作用。

4结束语

教师在小学高年级语文作文教学中采用新的教学方法，是提高作文教学质量、培养学生自我表达能力的重要前提，也是提高小学语文作文教学效果，激发学生写作兴趣的重要手段。我们应该注意阅读分析与生活资源的关系，丰富写作教学内容、创新教学方法的基础上，强化认知意识，使学生做好写作准备，用写作来表达生活和思想感情。

参考文献：

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