浅析历史故事在初中历史课堂教学中的运用

何君华

摘要：近年来，为进一步落实国家对历史学科“立德树人”任务的要求，各地都在对历史教学进行着新课改的探索，而历史故事在历史课堂中的渗透，成为了贯彻历史学科核心素养的一个重要手段。历史故事的学习在初中历史课中较为常见，如何有效地将历史故事运用在课堂教学中是历史教师需要攻克的难题。相对于机械地记忆历史知识，初中生对这些异彩纷呈的历史故事更感兴趣。教师可以将历史故事融入课堂教学中，让学生兴致勃勃地投入到历史学习，使其在聆听故事的过程中接触和掌握历史知识，进而提高教学效率。

关键词：历史故事;初中历史;课堂

《荆轲刺秦王》《萧何追韩信》《墨子破云梯》《李斯谏逐客》……在中华民族悠久的历史长河中，类似的故事不胜枚举。这些历史故事中或许有想象和夸张的成分，但都以真实的历史事件为依据。基于此，本文通过分析历史故事对历史学习的必要性，提出了历史故事在历史教学中的具体应用措施，以供参考。

一、历史故事对历史学习的必要性

历史故事的运用在历史教学中起着不可替代的作用，教师需要从细节入手进行深入探究，恰当地切入历史故事可加深学生对历史事件的印象，调动学生的学习兴趣。初中历史学习是知识积累的重要阶段，在历史教学中加入历史故事有助于激发学生的学习积极性和求知欲。将历史故事应用到历史授课中，可以引导学生正确把握历史的中心主题，提高历史课堂效率的同时，能有效加强学生对历史知识的理解。再者，借助历史故事展开教学，可以让历史的细节更加具体化、清晰化，让教师的课堂教学变得简单和生动，让学生能清楚地了解到历史发生的相关时间、时代环境、结果，有助于发挥出历史事件的特性，以此推动历史教学成效登上新的台阶。

二、历史故事在历史教学中的具体应用

（一）巧设导入环节，调动学习兴趣

兴趣对于学生的学习情况起着至关重要的影响作用，会决定学生是否可以自主探究历史知识领域，积极地学习。因此，教师在教学的过程中不仅要注重为学生传授理论知识，还要将培养学生对于历史学习的兴趣作为贯穿历史教学始终的教学目标。历史对于学生家国情怀的培养起着重要的作用，然而课本中的内容较为枯燥，难以引起学生的兴趣，再加上部分教师在教学中总结出了一套自己的教学模板，以完成教学进度为目标，长期未更新教学手段，忽视了学生在课堂中的感受，使学生在课堂中参与度低，觉得历史教学枯燥乏味，难以积极配合教师教学活动的开展，学习效率低下。在此情况下，教师可以通过历史故事，设置有趣的教学导入环节，活跃课堂气氛，培养学生对历史学习的兴趣，吸引学生的课堂注意力。比如，在学習秦朝的知识点时，教师可以在课上指着鹿的照片，问学生这是什么动物，在学生回答完是“鹿”后，接着问学生：鹿在什么情况下会成为马。学生在经过一番七嘴八舌的议论后，教师可以开始讲述赵高“指鹿为马”的故事，以该历史故事引起学生对课堂的兴趣，以便接下来进行相关知识点的学习。

（二）丰富教学情感，获得情感共鸣

历史事件讲述环节中教师要注意讲述历史事件时的个人情绪的渗透，可以采用抑扬顿挫的朗读方式渲染情绪，让学生全身心投入历史事件中。这样不仅可以渗透教学情感，还可以点燃学生的兴趣，加以对教材知识进行补充，帮助学生通过历史事件学习丰富个人情感。从某种意义上来说，学生在历史学习的过程中，通过一定的历史故事知识累积，可以帮助学生提高对历史教材的悟性、思考和总结能力。例如，中华人民共和国成立是万人瞩目的历史时刻，无数仁人志士为了这一刻的到来奉献了自己的生命。因此，历史教师可以搜集相关英雄人物的资料为学生解读，比如，向学生介绍李大钊先生是如何舍小家为大家，四处奔波传播马克思主义，又是如何慷慨赴死走向绞首架的;比如，向学生介绍陈延年是如何将自己的人生理想与祖国命运相统一，最后从容就义的……通过教师对历史故事声情并茂的介绍，可以使学生获得丰富的情感体验，将个人情感融入历史知识的学习过程中。

（三）利用多媒体呈现历史故事，加深印象

历史学科本身就具有一定的人文性、故事性，网上有大量以历史事件或历史故事为题材的影视作品，其中不乏一些内容生动形象、积极健康，非常适合中学生观看的作品。教师在历史教学中，可以结合本节课所要讲解的具体内容，节选一些与课文联系较为紧密的精彩故事片段播放给学生观看，让学生对当时的历史背景及事件经过有一个深刻的印象。这样，学生就可以将这些知识点与脑海中的历史画面联系起来，从而大大降低课文理解的难度，并使他们对本节课的学习保持持久的兴趣。例如，在教学统编历史八年级下册中的《抗美援朝》时，教师可以用多媒体播放电影《长津湖》的精彩片段，让学生直观地感受中国人民志愿军赴朝作战，在极其严酷环境下，凭借钢铁意志和英勇无畏的战斗精神，奋勇杀敌，扭转了战争态势。学生观看电影片段之后，爱国之情油然而生，纷纷全神贯注地投入到本节课的学习之中，大大提高了课堂教学质量。

（四）组织历史故事比赛

历史的学习记忆量较大，学生对知识的理解记忆经常混淆。因此，教师可以通过组织学生参加历史故事比赛的方式来学习。将班级分为几个小组，历史故事比赛的内容从历史第一章节的时间年限一直到最后章节的历史年限，素材可供学生自己选择。历史故事演讲素材搜集的过程，也是学生梳理知识的过程。具体的历史故事可以以每个朝代为界限设定，也可以不同朝代同一主题设定，从中选择讲述典型故事，以此表述其所要体现的历史知识，如元明清文化故事比赛、唐宋元政治发展知识竞赛、经济发展竞赛等，从横向、纵向设定比赛内容。教师在比赛后再加以补充以及讲解历史重点，能有效帮助学生学习和记忆历史知识。

结束语

提高初中历史教学水平是当代社会的呼吁，更是所有历史教师在教学中应关注的重点。历史故事是历史知识内容中最具趣味性的内容，是历史教学中应用最广泛的载体，故事中的主人公往往有血有肉，可以让学生感受到历史的温度，拉近学生与历史科目的距离，提高学习效率，在历史教学中的作用不可小觑。但需要注意的是，教学中运用的历史故事必须有趣而不失重要，简单而不脱离课本，要在保证完成教学任务的基础上恰当地应用，辅助学生进一步树立正确的情感价值观。

参考文献：

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