初中历史教学中对学生人文素养的培养路径分析研究

杜金良

摘要：本文首先论述关于“人文素养”的概念简介;其次概述培养初中生人文素养的重要性;接着阐释历史教学中培养学生人文素养的科学路径：生命教育、爱国教育、集体教育、爱心教育以及励志教育;最后简述历史教师培养学生人文素养应注意的问题。

关键词：人文素养;历史教学;培养路径

随着素质教育的突飞猛进，教师越来越重视历史教学中初中生人文素养的科学培养，并以此为新课程改革的突破口，大力促进初中生的快乐认知和健康成长。因此，教师积极借助历史教学科学培养初中生的人文素养，使初中生成为内外兼修、品学兼优的优秀人才，具有非常积极的现实意义。

一、关于"人文素养”的概念简介

人文素养的培养是对一个人所拥有的生存意义和生命价值的关切，是对一个人的尊严、思想、道德、觉悟、性格、价值观等生命元素的有效整合。因此，教师要借助历史知识唤醒初中生的自我意识、尊严意识、价值意识、荣誉意识等，去积极培养初中生爱国、爱家、爱社会、爱人民、爱生命的优秀品质和道德觉悟，帮助初中生立志成为一个有益于社会发展的时代精英。

二、培养初中生人文素养的重要性

初中生是将来社会主义现代化的准建设者，不仅需要拥有渊博的文化知识，还要有心系国家、奉献社会、热爱集体、帮助弱者、尊敬生命的人文素养，才能够真正将自己的满腔热血、全部才华、毕生精力贡献给国家，做一个有责任感、有担当意识、有爱心的热血青年，将个人命运与社会发展紧密联系。人文素养是初中生健康成长的黄金指标，也是初中生将来成为社会精英的必备素养。

三、历史教学中培养学生，人文素养的科学路径

历史长河不仅拥有丰富的文化瑰宝，也湮没了无数英雄志士的感人故事，更拥有无可计数的培养初中生人文素养的精神财富。

（一）生命教育：让人生更灿烂

生命终将消失在历史长河之中，然而，我们却能够记住一些人的名字，而且这些伟人的丰功伟绩不仅刻在了历史丰碑之上，也刻在了人民群众的心中，人民群众连他们的音容笑貌都不舍得“忘记”，每当在历史画卷中重新看到这些伟人的珍贵视频时，人民群众往往热泪盈眶、不愿离去。为什么人民群众如此眷顾这些伟人呢？那是因为这些伟人都有一个共同点，那就是：他们都是甘心奉献、热心助人、报效祖国、死而后已，用自己的满腔热血和宝贵生命去做一件或者多件有益于人民、有益于社会、有益于国家、有益于民族的大好事。因此，教师要借助历史教材的名人资源对初中生进行生命教育，鼓励他们日成为一个有益于他人的人，让自己的人生更加灿烂美丽。

（二）爱国教育：有国有家有我

教师不仅要对初中生进行生命教育，鼓励他们要有所作为，还要对初中生进行爱国主义教育，讓爱国主义精神成为初中生的人文素养之一。国家不仅为我们提供和平安定居住环境，还能够为我们提供丰富的物质消费品和文化消费品，更能够为我们提供教育机会、成长环境和教育资源。因此，没有富强繁茉昌盛的国家，人民群众的日常生活、社会交往、民族自尊就得不到有效保障。初中生在历史学习中能够知道“先有国，后有家”的道理，“国家没了”，人人都会成为“亡国奴”，“家”的存在已经没有多大的实际意义了。因此，教师要对初中生进行爱国教育，让初中生以周恩来为学习榜样和人生楷模，激励初中生刻苦学习、锐意进取来报效祖国，用自己的优异成绩和卓越才能为维护国家的尊严和民族的荣誉，用自己的实际行动来报效祖国、保护中国、保护家庭、保护自己。

（三）集体教育：学会抱团取暖

现在的初中生有很多人是“独生子女”，优越的物质生活、独特的家庭地位和倾斜的成长环境使一些初中生逐渐养成了自私自利、娇蛮任性、我行我素和好吃懒做的不良习性，从而使他们难以快速融入集体生活中去。因此，教师要对初中生进行集体教育，让初中生明白“众人拾柴火焰高”的道理，更要让初中生看到“革命大熔炉”的强大发展力和影响力，引导初中生逐渐融入集体生活。

（四）爱心教育：用爱温暖社会

教师不仅要对初中生进行生命教育、爱国教育和集体教育，还要对初中生进行爱心教育，积极培养初中生的社会责任感和担当意识。初中生是未来社会的建设者，也是未来社会的真正主人，自然需要初中生肩负起未来社会的建设任务，能够做一个对社会发展有贡献的人。教师对初中生进行爱心教育，也是建设和谐社会的需要，更是素质教育不可缺失的重要阵地。以“大庆精神”为例，在那时，石油炼制而成的汽油、柴油和煤油都被称作洋油”。为了让油井早出油，无数石油工人面对发生“井喷”的油井不顾生死地跳了下去，用血肉之躯去压制“井喷”，在无数个石油工人跳了下去，成功制服了“井喷”，中国人终于有自己的“石油”了，中国人的腰板挺直了很多，大庆精神也因此成为爱岗敬业、奉献社会的楷模，也成为初中生的学习榜样。

（五）励志教育：理想照亮未来

在历史教学中，教师还需要对初中生进行励志教育，让初中生成为一个有理想、有抱负、有目标的人，以远大的个人理想照亮初中生未来发展的前进道路。当今社会，物质消费日益走高，贪图物质享受的人越来越多。因此，教师非常有必要对初中生进行励志教育，鼓励初中生心怀天下、心系苍生。例如，温饱曾经是中华民族几千年来的梦想，在育种科技工作者和农业科技开发者的推动下，我国的粮食产量连年增长，终于解决了人民群众的温饱问题，养活了全世界五分之一的人口。因此，初中生应积极学习文化知识，努力开阔技术视野，让自己也成为一一个对社会有用的人。

四、历史教师培养学生人文素养应注意的问题

第一，教师要注意培养初中生人文素养的渐进性。人文素养是-个庞大的素质体系，初中生无法一蹴而就，需要慢慢感悟、逐渐提升、循序渐进的发展过程。因此，教师在培养初中生人文素养的过程中要戒骄戒躁，静待花开。第二，教师要注意培养初中生人文素养的体系性。人文素养涉及初中生思想意识、道德觉悟和人性修养的诸多方面，为教师提供了一个值得“精雕细刻”的生命体系工程。因此，教师要精心准备、细心教导、用心工作。第三，教师要注意培养初中生人文素养的引导性。人文素养是“以生为本”“主体教学’和“生命至上”的理论架构。因此，教师要尊重初中生的生命诉求，在人性化教学中循循善诱，科学引导初中生一点点地提升个人素养。

结语

教师不仅是历史知识的认知者、研究者和推广者，也是人文素养的研习者、设计者和践行者。因此，教师应在历史教学过程中尊重和遵循初中生的各项生命诉求，积极借助生命教育让学生人生更灿烂;借助爱国教育让学生学会有国有家有我;借助集体教育引导学生学会抱团取暖;借助爱心教育促使学生用爱温暖社会;借助励志教育培养初中生的人文素养，切实促进初中生自我意识、生命意识、价值意识的全面发展，让初中生真正成长为一个有社会责任感、有担当意识、有爱心的时代弄潮儿。

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