以读促写在小学语文阅读教学中的实践运用

邱雪燕

摘要：近年来，中国的教育水平不断提高。目前，小学语文课程是学生学习的基础阶段。阅读和写作密切相关，需要小学语文教师的重视。因此，小学语文教师在教学设计中应采用阅读促进写作的方式，从而提高学生的学习兴趣，调动他们的写作积极性，从而巩固学生的写作基础，提升学生的写作水平。

关键词：小学语文;以读促写;教学策略

引言

写作和阅读教学是相互依存、相互促进的，是语文教学的两大组成部分。然而，教师对写作教学改革的关注远远少于对阅读教学的研究和创新。我们学校地处偏远乡镇，作文教学改革的步伐慢了很多，甚至原地踏步。

一、阅读促进写作的必要性。

阅读和写作能力的培养一直是外语教学的重中之重，而写作反映了学习者的语言输出能力。然而，写作原本是英语课堂的薄弱环节。许多教师和学者致力于写作过程和技巧的研究，却忽视了阅读过程对写作能力的巨大影响。同时，受“应试教育”的影响，很多新方法很难进入写作课堂。

二、阅读对写作在小学语文阅读教学过程中的应用

（一）加强学生日常知识积累，提高学生读写能力

小学语文教师应提高学生的阅读能力。只有当学生阅读了足够多的文章、词汇和句子，他们才会积累起来，他们的情感表达才会变得丰富多彩。所以小学语文老师在教语文的时候也可以向学生家长推荐阅读材料，让学生在课余时间阅读，通过阅读丰富自己的生活。同时，家长要在阅读中起到引导作用。家长作为孩子的榜样，可以选择通过每天阅读来充实自己，减少手机电脑的使用，对学生起到正确的引导作用，避免外界的诱惑。同时家长要多陪学生阅读，可以在家和学生一起阅读，提高自身和学生的素质。他们还可以逛书店，在书店挑选书籍。他们也可以在假期带学生去图书馆。家长也要引导学生记录自己读过的文章，养成良好的阅读习惯。

当遇到好的单词和句子时，教师应当教会学生可以提取文章并慢慢阅读，以品尝作者如何表达自己的感受。这样有助于促进学生养成良好的阅读习惯。而且，学生对文章的记忆会随着时间的推移而变得模糊。学生在阅读时，老师和家长可以引导学生的阅读风格，让学生学会标注生词和学生不认识的生词，在文章中标注优美的句子。

（二）在专门写作教学的基础上，延伸到阅读教学，将写作教学与阅读教学有效结合

从阅读教学中广泛积累写作素材，整理素材库，渗透写作教学目标，做好片段写作训练。教师要从文本中引导学生，发掘素材，实时有计划地训练片段写作，积累丰富素材库。至于汉语阅读教学中的美式英语名句，不妨从写作的角度和学生一起欣赏。一方面，我们应该积累名句，以提高未来写作的文采。另一方面，在分析和欣赏美式英语的构思、布局、用词和思想时，也要给予学生实用的写作指导，让学生在课堂阅读教学中无意识地进行写作训练。片段训练和主题写作训练相结合，可以让学生的写作不空洞，让学生在有限的时间内把课堂教学中的课文变成写作材料，而不至于无法多读课外，从而丰富作文内容，无形中会减轻学生的负担，同时让小学语文写作教学更有效率。

每三年下棋一次，合理安排专题写作和片段训练的教学训练课时。在每一次作文训练中，教师都要有一两个写作能力训练的重点，这样才能循序渐进地提高学生的写作能力。关键是让他们每次都能发现自己作文的亮点，进而触发新的写作动力，最终将教师的被动写作变成我想创作的主动写作。根据学生写作能力形成和发展的规律，教师要形成合力，创造性地带头实施，从点到面不断推进。

（三）学生团队合作、材料整合与集体写作能力的提高

小学生的语文能力水平各不相同，教师必须掌握相关的教学方法，保证学生在日常学习过程中能够提高写作能力。教师可以通过团队合作的方式分析和整合相关材料，帮助学生提高学习的积极性和兴趣。比如教师在教语文时，可以让学生五人一组结对，然后根据小组中组员的学习基础设置相关的教学任务，再让学生分组討论，让学生在写作过程中培养语文思维，提高写作能力。

（四）读写结合，问后思考

教师在安排课程时，要保证学生在写作过程中能把阅读和写作结合起来。教师可以通过合理的问题引导，鼓励学生积极讨论，在交流过程中，教师要鼓励学生用汉语交谈，从而促进学生的汉语思维。过去，学生的语文写作模式是先用语文写出自己的想法，再转化为文字。通过读写结合的教学，学生在创作作文时可以直接将自己的语文思维转化为英语，从而帮助学生创作出高质量的作文。同时，教师要在写作后总结学生问题的答案，帮助学生解决语文写作过程中遇到的问题。

三、结束语

教师如果想要让学生在阅读中积累素材，学习写作技巧，让学生不断练习提高写作水平，那么语文教学要注重引导学生的兴趣，小学语文教师只有将阅读和写作充分结合起来，才能全面提高学生的语文素质，增强语文教学效果，同时，教师在教学过程中应当进一步夯实学生的语文基础，提高学生的语文学习质量，这样实现学生语文学习的不断进步和发展。综上所述，小学语文教学中的读写不是一蹴而就的，需要教师通过积累经验不断发展，打破原有的教学模式。

参考文献：

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