如何提升初中学生的语文自主学习能力

滕慧

摘要：语文相对于数学和英语是相对于简单的，但是想要把语文学习好、学习通透，那还是需要花很大的功夫的。语文作为初中的主干课程，不仅可以提高学生的语文素养，而且具有培养学生良好学习风格的功能。自主学习作为新课程提出的一种新的学习方式，是面向未来的学生学习策略，在教学过程中需要教师和学生的特别关注。

关键词：语文学习;自主学习;提升能力

前言：语文中等教育的自主学习能力主要体现在工具书的应用、自主阅读能力的培养、知识的灵活运用、自我监督和自我反思的培养等方面。学生是学习的主体，这就要求教师摆脱传统的教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性，引导学生主动进入学习状态，使学生意识到主动学习的必要性，真正转变教育学习方式，为学生创造自主学习的空间。

一、提升学生学习兴趣

兴趣是自主学习的前提。在学习的过程中，学生对所学的科目或者知识不感兴趣，那么学生就没有办法有效的激发学习欲望，没兴趣，学习学习语文的动力就会降低，主动性自然也会减弱，所以教师在教学时，需要有意识的去提升学生的兴趣，观察学生的性格、喜好，再去完善教学方式。在语文教学中，只有教师一味灌输知识是不够的，还要让学生喜欢语文，才能为学生自学打下坚实的基础。教师不能单独唱独白，也不能盲目地向学生灌输知识。这就要求积极调动学生学习教学的兴趣，让学生参与教育，自主思考，自主提问，自主解决问题，在学习中发现知识的奥秘。初中的学生，对于只是文字的教学内容会有一些排斥，但是通过多媒体视频教学，学生的注意力和好奇心就能更集中，精神集中了，学生的兴趣就会上来了。教师在课堂上，不用一味的去讲解课本内容和课本选题，应该让学生明白自己才是学习的主体，要让学生自己先去进行学习、理解，教师再进行指导，以《背影》为例，课前教师可以让学生自己去观看文章、理解文章，然后再用多媒体播放一段有关于“父爱如山”的主题视频，看完后并让学生给出对阅读文章的疑问，最后教再进行文章的梳理和引导。教师应该真正成为引导者、引导者和激励者，以正确的方式学习自己，在主动学习中获取知识，从而真正提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

二、完善教学，营造浓郁的自学氛围

在教学过程中，教师需要改善教学的方式方法，如果教师教学的内容只是课本中的，且教学方法只是课堂讲解文本，那么学生会感到极其的枯燥，无味，对语文学习的兴趣下降，那自主学习语文的能力就也下降，所以，语文教师必须围绕相关学习目标，引导学生通过阅读相关学习材料进行自主学习，引导学生尝试构建语文知识体系，基本解决语文学习中存在的问题，单独进行语文基础练习，有效解决语文自学中的难题。具体完善教学方法如下：1.增加学生在课堂上的思想交流。教师要引导学生多开展学习交流，发挥学生的团队精神，共同解决语文学习过程中的问题，使学生能够熟练掌握思维过程和解决问题的方法，并分享学习成果。语文教师必须善于组织学生进行互动交流，促进学生的积极思考，并在课堂上充分发挥学生的作用。2.在课堂上进行问题讨论。教师可以选择一些教学重点和教学难点，组织学生进行互动交流。同时，教师必须积极为学生的互动交流提供理论支持和方法指导。此时，要注意面向全体学生，因材施教，面向广泛，尊重学生个性，鼓励大胆提问，体现民主、平等、和谐的课堂教学环境。通过分析知识的关键点以及联合知识点之间的关系，学生可能没有意识到语文成绩的进步是这种长期积累的结果。作为语文教学的工作者，需要告诉学生“齐心协力”的重要性，使枯燥的语文学习方法丰富多彩，激发学生自我开发和相互交流的能力。3.处理好教师和学生之间的关系。教师和学生除了师生关系，还是朋友关系，如果教师只是把自己当学生的教学老师，那么学生对教师只是有敬重，缺少朋友之间的信任和友爱。学生在学习过程中，难免会会遇见非常多问题，他们遇见问题，很少第一时间想到询问教师，他们会找朋友、同学，也不管朋友和同学的办法正不正确、适不适合自己，学生在教师面前表达也会比较羞涩，很多问题或者想法都不辉完完全全的讲述出来，所以教师需要转变师生观念，也要学着和学生做做朋友，才能更加了解学生，找到符合学生的学习方法和教学方法。在传统的课堂中，教师被用来控制学生，学生只能被动服从老师的指挥，没有学习的自由，缺乏独立思考的时间和空间;教师和学生之间的互动较少，导致学生有问题不想、不敢去问教师，学生的解决问题的能力就会下降。所以教师需要转变师生观念，建立平等和谐的关系，才能更好的进行教学。学习语文不是一朝一夕的事，教师要相信学生的努力，要创造一个良好的自主学习环境，让学生更好的提升自主学习能力。

三、引导学生培养自主学习的习惯

1.正确的学习方法

好的学习方法是学习的重要组成部分。只有通过正确的学习方法，我们才能真正提高学习效率。这就要求教师在教学之前提前做好准备。只有具备了先前的知识，他们才能理解所学的内容，这有助于提高学生的学习兴趣。在预期中，我们必须掌握阅读、整理和思考三个要素。只有认真阅读，我们才能理解所学内容，并在阅读时标记问题，我们才能在课堂上发现问题的答案，提高课堂效率。阅读时只要仔细思考，就能达到主动学习的目的。在课堂上，学生应该认真听讲，积极思考，理解并解决预习中的所有问题，并将所学内容整合起来，遇到相同问题再拿出来对照观察。只有认真复习和巩固知识，才能加深对所学知识的印象，通过复习检查课堂听力效果，并经常复习，以便更好地巩固知识，为培养学生的自学能力奠定坚实的基础。

2.培养自主学习习惯

在学习中，学习习惯是在学习过程中以及在发展自我学习方法过程中反复实践形成的。想要提高学生的学习效率，教师就需要培养学生良好的学习习惯，学习习惯养成了，学生自然而然的就能提高自主学习的能力了。在这个培养过程中，教师要有意识的培养学生思考问题、提出问题的习惯，指导学生无论是在课堂上还是生活中，積极主动的去发现问题、提出问题，通过发现和思考问题来增强学生的知识主动性。近年来，中国中等教育自主学习能力的培养越来越受到重视，迫使我们摆脱传统的教学方式，推行新的教学方式。只有充分发挥学生的主动学习能力，才能培养学生更好的自主学习能力，为我国中等教育的改革和发展奠定坚实的基础。

结语：总之，要培养学生的自主学习能力，需要从各个方面去着手，学生的语文学习兴趣、教师教学的课堂氛围和学生养成的良好习惯等都是非常重要的，教师在提升中学生的语文自习能力时切忌过于急躁，学习是循序渐进的事情，在整个教学过程中给学生足够的自主学习时间，让学生能更好的养成自主学习语文的好习惯。

参考文献：

[1]吕永忠.初中学生语文自主学习能力培养的尝试[D].辽宁师范大学.

[2]刘红玉.如何培养初中生的语文自主学习能力[J].读与写（教育教学刊），2015.

[3]王治海.浅议初中学生语文自主学习能力的培养[J].科技视界，2014.