初中数学教学中如何培养学生探究能力

唐崇耀

摘要：在学生的学习生涯中，初中数学教学的意义重大，其中，对学生的创新思维以及探究能力进行培育更是难以忽视的重点。因此，初中数学教师在课堂上要更加关注对学生创新探究能力的培育，为学生的数学学习提供良好的推动力。本文主要研究了如今初中数学教学中面临的困境与问题，并对培养学生探究能力的方式进行了探索，期望可以助力有关初中数学教师的实际教育工作。

关键词：初中数学;探究能力;培养

引言

培育学生的创新探究能力，可以为学生学习数学课程提供诸多助益，因此，教师在传授数学课程期间，应当对上述能力的培养给予高度重视，采取科学有效的方式来落实教学计划，提高数学教学的有效性，保证学生的创新探究能力可以获得大幅优化，为学生将来学习数学课程提供对应的支撑条件，确保数学教学能够符合新时期初中数学课程教学要求。

一、当前初中数学教学面临的不足问题

（一）不够重视对学生创新探究能力的培养

总结与分析初中数学教学实际状况可以得知，在现实进行教学期间，教师往往并未对学生创新探究能力的培育给予足够的关注，致使学生参与学习的积极意识无法获得有效优化，学生在学习数学课程内容时应用的方法较为刻板，难以尽快解决其中面临的问题，无法提升学生学习数学课程内容的效率。

（二）数学教学方法单调

初中数学教师在教授数学课程时，往往存在教学方式单调的问题，无法有效提高学生学习数学知识的积极性，难以提升数学教学质量。如果教师继续沿用以往所使用的传统教学方法，则难以与学生在数学学习方面的需要相符合，在新时期内，教师的数学教学工作效果无法达成相应的标准不利于培育学生的创新探究能力，会降低学生将来学习数学课程的主动意识以及质量。

二、如何在初中数学教学中培养学生的探究能力

（一）创设恰当的问题情境

教师想要在教学过程当中培养学生的探究能力，就要充分提升学生参与学习的主动性，使其能够充分参与到学习活动中去，提升学生的学习积极性，促使其对学习这件事情产生浓厚的兴趣，并产生独到的见解。初中学生当前所处的年龄阶段，在自主性方面尚有欠缺，教师需要适当的在教学过程当中为学生设立一定的情境，帮助学生激发其探究课程内容与问题的主动性。当前，初中数学课本当中有诸多的应用型题目，教师可以适当的将其进行改写，并引导学生对教师所设定的问题进行探讨。例如，“已知一系列条件a，对a进行推测，并得出相应的结论”，也可以设立“将a的其中一个条件增加或者减少，并进行相应的推测，得出一些有可能的结论”这些类似的问题，并与实际生活相关联，让学生对一些问题进行探究，并设定相应的情境，达到培养学生创新探究能力的目标。

（二）创设良好的课堂氛围，关注学生思维过程

初中数学教师培养学生的创新探究能力时，主要是为了充分锻炼学生学习数学的思维能力，使学生意识到自身在学习过程当中的主体地位，提升学生的主观能动性和探究能力，使学生在遇到问题时可以独立思考，并找出答案。因此，初中数学教师在开展教学工作时，要对课堂氛围有足够的重视，使学生在学习过程当中能够感到舒适、轻松。教师在教学过程当中，要有一定的耐心和方法，不要过于快速的将答案告知学生，要为学生留出一定时间和空间，使其对问题进行相应的思考，引导学生自己针对自己所提出的问题开展一些探究活动，提升学生的自信心，鼓励学生将自身的想法大胆的说出来。与此同时，教师要尊重学生想法的差异性，即使一些学生的想法并不正确，教师也不要严厉的给予其批评。教师要重视学生思维方式的变化，提升学生对问题的动手解决能力和创新能力。当一部分学生在解决问题的过程当中遇到困难时，教师要及时为学生提供相应的帮助，不断对学生进行启迪。

（三）重视课堂实践性教学，提高学生探究能动性

数学与生活之间有着不可分割的重要联系，对于学生实践能力的培养有着重要作用。教师在进行数学这门学科的教学工作时，要充分结合生活中的实践案例，让学生在数学学习的过程当中了解到数学和人们生活之间的紧密联系，并提升学生的动手实践能力，并使学生主动对数学知识进行分析和探讨，并应用与实际问题的解决过程当中。通过这种方式，可以提高学生探究能力，并灵活运用数学知识。例如，学生在学习《角》这一章的数学知识时，可以将实际生活中的物体引入课堂，比如教室内的墙角，教师可以鼓励学生测量教室内时钟各个指针之间的夹角，并引入数学知识概念帮助学生进行理解。再如，初中数学教师讲解完相似三角形的判定条件之后，可以在黑板上写下这一问题：一所学校想要在学校内的空地上修建一座三角形的凉亭，并要求凉亭的形状与附近的三角形灌丛林相似，二者之间的比例要求是4：1，凉亭的一边要与校内的正方形花丛共边，那么，该怎样建造这一凉亭呢？此时，教师可以组织学生开展分组探究与测量工作，并引导各组分别计算出相应的数值，提出合理方案。通过这种方式，可以有效提升学生对“相似三角形”知识概念的理解，培养学生的数学知识应用能力以及探究能力。

（四）结合实际生活开展教学工作，提高学生生活探究积极性

当前，数学这门学问在人们的生产生活当中有着较为普遍的应用，因此，数学教师在开展数学教学活动时要重视实践的作用，让学生将学过的数学知识应用于实践当中。教师在进行数学教学时，要将所讲的数学知识与现实相对照，使数学这门理性科目在学生的学习过程中加入感性的元素，帮助学生更加深入的理解其中的概念。并灵活使用数学知识解决生活中所遇到的问题。比如，当学习了《平行四边形》这部分数学知识后，教师可以向学生进行提问：“大家观察一下，我们的教室里，有哪些物品是平行四边形啊？”由此可以看出来，通过科学合理的方法来开展数学教学工作，可以使学生在对数学问题进行思考时脱离书本，从自己的实际经验中寻找答案，从生活中发现数学，再将数学应用于生活，并从中获得乐趣。再比如，学习了“勾股定理”这一部分数学知识之后，教师可以鼓励学生找出生活中存在的直角三角形，并利用勾股定理计算边长，通过与实际生活相联系并主动进行探究，使学生能够更好的理解数学知识，达到培养学生创新探究能力的教学目标。

三、结束语

总而言之，详细分析当前初中数学课程教学开展实际状况可以得知，如今教师并未对学生创新探究能力的提高缺乏重视，不利于学生未来的学习与发展。因此，教师要对此有充分的认知，采取合适的方法来引导学生探究数学课程与问题，达到提高学生探究能力的目标。

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