核心素养视角下小学德育工作开展策略

彭乾冠

摘 要：随着新课改“核心素养”理念的提出，将“立德树人”明确定为学校的教育目标。作为一名小学教师，德育是职责中的一个重要部分，应当身体力行，积极参与到德育活动当中。但如何将德育教育与班级管理工作有机结合，是困扰着不少小学教师的课题。本文首先指出了目前小学教师德育工作中出现的不足，接下来基于笔者的教学经验，探讨了核心素养视角下小学德育工作的有效开展策略，希望能对活跃在一线的广大小学教师有所助益。

关键词：核心素养;小学德育;德育教学

引言

小学生的思维仍在发展初期，人生阅历不深，而且缺乏明辨是非的能力。再加之他们的好奇心旺盛，极易受到社会不良因素的影响，直接影响了他们将来的健康成长。因此，在小学阶段开展的德育教育具有很大的现实意义。作为校园生活中同小学生接触时间最长的成年人，在国家确立立德树人教育目标的当下，更加凸显了小学教师德育工作的重要性。但是他们情绪不稳定，在他们当中实行科学合理的德育教学方案尤为必要。小学教师在意识到德育教学重要性的同时，应当积极主动创新，从多个方面引发学生，实现学生道德品格的提升。

一、小学教师德育工作中出现的不足

综观小学校园，虽然广大教师已经意识到了在小学校园中开展德育教育的重要性，但是效果往往不甚理想。究其原因，是因为教师并未采取有效的德育教学策略。小学生处在思维的形成阶段，而且注意力很难长时间集中。有些教师在进行德育教育时，仍然秉承着旧有的教学思想，仅仅空泛的大谈理论，没有和生活结合，使得德育教育变成了单纯的说教，只能让学生了解到德育的表面内容，无法深层次体会德育工作的内涵，也无法在实际生活中约束自己的言行;还有的教师认为德育仅仅是管束学生遵规守纪，将自己当作课堂上的权威，用词严厉，对不遵守纪律的学生严加训斥，没有关注到学生的情绪和感受，小学生不仅难以接受，还容易产生畏惧心理，拉远了学生和教师之间的距离，极其不利于学生核心素养的培养。

二、核心素养视角下小学德育工作开展策略

1.转变思想观念，创设德育氛围

小学教师是德育工作的实施者，想要提升德育工作的实效性，第一步就是其观念的转变。过去小学教师进行德育工作时，强调集体教育，忽视了学生的特点，缺乏针对性，学生难以接受。小学教师应当抛弃旧有方法，從学生全面发展的角度出发，在班级中创设德育教育的氛围，使得学生随时受到德育的熏陶。

核心素养中，责任担当和实践创新都与学生的日常生活紧密相连。小学生难以理解高深的理论知识，模仿是他们主要的学习方式。为使学生易于接受德育，小学教师首先应当以身作则，为学生树立良好的模范。

其次，小学教师应当以学生为主体，尊重学生人格，尽最大可能开展针对性的德育教育。基于核心素养下，教师应学会合理制定培养目标，了解学生的学习水平，在教学过程中，应针对不同学生的特点，设置不同的激励方法。对于承受能力较差的学生，教师应该多加一些鼓励;而对于学习基础较好的学生，教师不妨直接和学生探讨失误所在，期待学生的进步。

2.注重学生心理，开展情感教育

虽然小学生的生理和心理发展都没有成熟，但心中也隐藏着自己的思绪。在飞速发展的时代中，他们如果没有受到良好的引导，极易被社会上的不正之风所干扰，留下不可弥补的伤痕。发展学生核心素养，对学生的心理素养提出了要求，教师在校园生活中应当密切关注学生的动态，及时发现学生的心理问题，并进行科学的疏导。

不同阶段的学生，心理特点也有所不同，小学教师应时常搜集参阅学生心理教育的资料，不断充实自己的知识储备，设置合适的德育工作方案。例如低年级学生刚进入校园中，对周边的一切都充满好奇，但也容易出现心理状态不稳定的情况。这时教师可以召开学生间的交流活动，鼓励学生抒发内心看法，帮助学生融入集体，提升学生的自信心。而中高阶段的学生，自我意识逐渐形成，情感变化的同时极其容易受到外界影响。

3.家校共同合作，合力开展德育

家庭是教育中不可缺少的组成部分，在学校进行德育工作的同时，也要同样重视家庭中德育的进行。许多家长忙于工作，或者主观上缺乏重视，忽视了对孩子的教育，小学教师必须主动行动起来，深入学生家庭，和家长共同打造德育教育环境。

例如，小学教师可以定期展开家访工作，了解学生的家庭情况，和家长共同探讨德育工作的展开方式。针对工作繁忙的家长，教师可以利用现代科技，和家长在线沟通，尽最大可能打造全方位的德育教育。

结语

综上所述，在小学阶段开展的德育教育，可以促使学生从自身做起，全面提升道德素养，为学生撑起了面对社会不良因素的保护伞，同时也能够推进教学质量与效率的提升。因此，小学教师应当结合实际，实事求是，改善教学方法，使得德育教育巧妙地融合在教学当中，通过自己的教育，在学生心中形成出色的道德意识，为他们日后的成长和发展打下坚定的根基。

参考文献

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[2]张航.浅析核心素养下如何进行小学德育教育[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（南昌会场）论文集（四）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：79-83.