小学信息技术教学有效性探析

芝玲玲

摘 要：随着新课改的深入实施，以学生为主体的课堂教学正在成为当下的主旋律，大力倡导构建合作、自主以及探究性的教学，实现课堂教学的有效性。小学信息技术课堂教学实现有效性，既需教师充分调动学生学习信息技术的主体性与积极性，还需引导学生在参与整个学习中分析知识、探究知识、实践知识，主动建构自我的知识体系，不断形成自主思考、自主探索、合作交流等综合能力以及技术素养，笔者就此做一探析。

关键词：小学信息技术;有效性;策略;探析

小学信息技术课堂教学有效性意味着既关注学生获得的基本知识与技能，同时也关注学生的情感、态度以及价值观的协调发展，真正使得学生学有所获。课堂教学的有效性着重体现在教师作为引导者、组织者的有效引导，促进学生有效学习。因此，教师切实地围绕教学内容设计有效的教学目标，通过课堂教学的有效展开，不断促进学生的学习动机和欲望，引导学生在自主探究以及合作交流中不断获得新知识，从而提升教学的有效性。

一、合理制定教学目标，确保教学有的放矢

为了提升信息技术课堂教学的有效性，首先教师对教材进行全面分析教材的要求、排版意图以及新旧知识的迁移，新知识的重难点等，做到认真学习，精细研究，充分吃透各个章节以及各单元中的知识点，在开展教学时统筹驾驭、游刃有余，并且对相关知识的技能教授做到融会贯通、举一反三。教学目标的制定还在于教师充分地了解学生具体的学习情况，对班级全体学生学习信息技术的兴趣、态度以及已有的知识基础、接受能力等进行全方位了解，由此对一些学生的爱好与兴趣、理解力、知识水平做到全盘掌握，教师才能在教学中真正做到胸有成竹。围绕教材以及学生学情，制定科学合理的教学目标，才能保证教学的针对性。

二、导入新课，激发学生兴趣

兴趣成为学生学习信息技术的内生动力，也是学生主动参与到学习过程，不断接受快乐教育的根源，兴趣也使得学生的思维处于积极状态。小学生生性活泼好动，对新鲜事物充满了好奇心，结合这一身心特点，在课堂教学伊始，通过新颖的导入方法，引发学生的兴趣。在教学制作简单漫画这一课的导入环节，教师结合小学生的认知特点，先在大屏幕上展示了学生喜闻乐见的动画片画面，“熊大熊二”、“喜羊羊和灰太狼”“葫芦娃”等，学生的兴趣立刻被点燃，注意力高度集中。就此，教师通过问题引入新课，“同学们，这些动画片都是大家喜爱的动画。你知道动画片是怎么制作而成的吗？让我们一起了解了解，看看我们是不是也可以变成动画片的制作者。”由此，学生表现出了极大兴趣，认真听教师讲课。精彩的导入也为后续教学打好了伏笔。

三、创设适宜情境，助力有效教学

在信息技术课中，通过情境的创设，不断拓展知识，激发学生兴趣，引领学生融情入境，渐次培养学生的信息素养。在学习网站制作入门这一课时，教师与生活中的网站紧密结合，创设了让学生进入到各个网站欣赏的情境，从大屏幕上一一打开几个网站，甘肃少年儿童出版社的网页，动物园的网页等，让学生认真观察，并说一说最喜欢哪一个，理由是什么？学生浏览这些真实网页，对“如何设计制作的”充满学习期待，这也为后续的教学奠定了基础。在掌握了基本的网站创建制作技术后，教师创设小组竞赛情境，让各小组建立新的站点，同时展开比赛，看哪一组的网页美观而且功能齐全，由此也调动了学生的主动性、积极性，更激发了思维活力和创新意识。

四、设计有效任务，提升自主参与性

信息技术课最大的一个特点就是实践性，通过一定任务的设计分配，使得学生动脑、动手，积极探索完成。教师在设计任务时富有趣味，才能激发学生的兴趣以及创作欲望，使得学生的综合素质得到发展。信息技术课上通常采用任务驱动的教学方法，比如在教学制作演示文稿的内容时，教师通过边讲边演示，为学生介绍知识，围绕学生的认知兴趣引发学生积极参与到教学活动中。而在掌握了简单演示文稿基本操作程序后，让学生自己制作一张幻灯片，并且对学生的优秀作品进行展示，让其他学生加以点评。教师引导学生先看看Power Point动画演示，并引导学生进入到其世界中，了解编制方法。而在之后的学习“表格版式”运用中，让学生每人制作一张个性化课表，完成后大家进行对比，看看谁的最漂亮、最美观。通过设计实用性的任务，激发学生的创新精神，一方面是对所学的技术、制作流程进行理解，巩固应用，同时也增强学生的动手操作能力。

五、尊重学生差异，设计分层任务

小学生的认知水平有所不同，因此在设计任务时尊重学生差异，通过不同任务的设计满足不同层次学生的需求，促进学生的个性发展。以设计基本学习任务、提高型学习任务以及星级学生任务与不同认知水平的学生层次相匹配。思考力不足、理解力不强、动手能力较差的学生要求完成基本学习任务，以夯实基础为主;能理解基础知识、掌握技能一般的学生，完成提高型学习任务，渐次提升这部分學生的运用能力和制作水平;而对于思维敏捷、技能水平高、创新意识强的学生，则是分配星级学习任务，拓展这部分学生思维，激发其创新意识，往更深层次迈进。采取分层任务，使得不同认知水平的学生都能“跳一跳、摘桃桃”。

六、对当下信息技术教育思考

信息技术教学首先以培养学生的信息素养作为重要的一部分内容，在对学生进行信息技术技能培养的同时，还需对学生的网络道德教育加以培养，使学生形成良好的上网习惯，而不是整天沉溺于游戏中的虚拟世界，耽误学习甚至影响前程。当前，随着信息技术更新迭代迅速，信息教育技术教育需不断地从形式上、内容上进行与现实相符的调整，同时做好与其他学科的融合发展，真正让信息技术教育不单纯是一门课程，引导学生掌握基本方法，提升信息技术素养，同时将信息技术渗透到各个学科中以及学生的生活中，利用其最大的优势推进教育的发展。

参考文献

[1]提高小学信息技术教学有效性的研究[J]龚湘湘.求知导刊.2021（07）

[2]小学信息技术优质高效课堂教学的分析与思考[J].于芳民.中国信息技术教育.2018（17）