浅谈互联网环境下初中信息技术多元化教学策略探究

杨小红

摘 要：初中信息技术教育是培养学生信息素养、学习能力和掌握知识的重要阶段。以网络+教学为依托，不断提高信息技术教学质量，培养学生的信息技能是教师的主要任务。为此，在初中信息技术教学中，应不断进行教学方法的创新，采用多种教学手段，以高效率完成课堂教育，促进学生的全面发展。基于以上研究，进一步探讨了“网络+教育”环境下初中信息技术课程多样化教学的实施情况，并对网络环境下信息技术多样化教学的实施提出了一些建议。

关键词：初中;信息技术;多元教学

引言

当今社会，发展信息技术教学，有利于培养学生的信息素养、信息技术和综合素质，能促进学生的全面发展。伴随着因特网及其相关技术的不断发展，它已深入到人们生活、工作的方方面面。因特网技术的普及，使我国教育生态发生了很大变化。在此背景下，初中信息技术教学要紧跟时代发展，积极探讨不同的教学策略，才能有效地提高课程质量与效果。

一、现今初中信息化教学的简析

在人们日常工作、生活中，信息成为不可或缺的资源，其拥有率与国家竞争力成正比。所以，目前教育界对于优秀人才的重视也在不断增加，也就是说，信息素质是一种人所必需的能力，是衡量人才的重要标准。对学生信息素质、信息技能、技能等方面进行了初步培训。它能有效地提高学生的综合素质，为社会信息化建设奠定良好基础，从而有效地提高学生的综合素养，促进学生的全面发展。其教学效果将极大的影响到学生的学习与发展，甚至对学生将来的工作产生重大影响。

在互联网时代下，网络和教育将会深度融合，教育生态会发生变化，教育的自我进化也会不断加快，学生也会从根本上进行重构。它既是初中信息化教学发展的机遇。它还会带来发展挑战。随着网络+时代的到来，教育环境逐步向网络、数字化、智能化的发展方向，教育生态系统逐步走向开放。过时的教学方法和教学观念、单一的教学手段、不规范的教学设计已成为制约初中信息技术课程质量与效果的瓶颈。

当前，随着信息技术的不断发展，信息素质的内涵不断变化，人们对信息素质的要求越来越高，对学生的信息技术、知识、能力提出了更高的要求。中学信息化教育的发展要顺应时代潮流，遵循“教育主体化、网络化”的原则，本着开放的态度，结合实际，探讨信息技术多样化的教学策略，改进信息技术课堂教学方法，培养学生的信息素养和科学思维，通过提高初中信息技术教育的效果和质量，推动信息技术的改革与发展。

二、在因特网环境下进行信息技术教学的重要性

初中生有较强的学习能力，若在此阶段学生能够扎实地学习，为日后的学习奠定坚实的基础，将极大地提高学生的电脑应用能力。因特网技术在现实生活中起到了很大的作用，并被广泛地运用到社会的各个领域。初中信息技术教学也正向着多样化的方向发展，用网络教学来完成智能化教学，它将使教学模式更加开放，可以改变传统的教学方式。通过网络进行学习，将会促进信息技术课程教学方式的变革，从而指导学生在信息技术课程中建立多元的学习思维方式，使其在今后的学习中更加得心应手。

这就要求学校要充分利用网络环境，把网络技术与信息技术教学融为一体，把教材中的知识和实际的教学条件有机结合起来，创设一个好的教学模式，充分激发学生对信息技术的学习兴趣。这样，就可以降低课程内容的乏味程度，提高初中信息技术课程的教学质量。

三、网络环境下初中教育中多元化信息化教学模式

1.将网上资源用于课堂教学

初中信息化教学开展过程中，主要内容有：动画设计、图像处理、文档编辑、表格处理等。教师可采取循序渐进、分层教学、自主性学习模式进行网络课程教学。通过网络资源实现课程模块的分解，逐项呈现相关的教学内容，构建学习难度单一化。

2.參照翻转课堂强化学生知识

“翻转课堂”教学，是学生在教室外进行知识学习，教学课程是学生回答问题、与师生互动的场所。这一教学方式对传统的教学模式产生了巨大的冲击。师生能充分利用宝贵的课堂时间进行研究、解决问题，注重课程教学的重点与难点，加深理解，取得较好的教学效果。网络+环境为翻转课堂教学的开展创造了良好的条件。

信息化教学要结合教学实际，以“翻转课堂”为切入点，进一步研究教材内容，编制科学合理的导学案、教学录像，并在课前进行知识分发。实施课堂教学，首先要评价学生的学习效果，通过小组合作的方式引导讨论，通过合作来解决难题，小组内无法解决的问题可以交给老师。与此同时，教师要结合学生的实际情况，组织学生的课堂实践活动，要求学生做小组活动，巩固知识点。最终整理和总结所学知识的难点，指导学生在课后采取针对性的知识补救措施，巩固学习成效。

3.在微课中尽可能多地利用重点和难点学习

大数据时代，学生学习没有受到时空的约束。微型课堂是网络环境中最方便的学习方式。同学们能在这些小课时中学习。这是提高学生学习效率的很好途径。而且在学习过程中能让学生反复地学习重点和难点。举例来说，在学习网页设计相关知识时，教师可运用微课的方式，对教学内容进行直观设计，以供学生在课后查阅。另外，同学们也可以在复习的时候使用这些录像资料，增强他们的学习能力。为确保教学效果的改善，教师应积极关注制作过程，学生应学会如何使图片制作、Flash制作更加有效，并掌握一些设计要点。课后学习时，学生可先进行小组讨论式的学习，对难度较大的内容有更深刻的理解，以提高自主能力。

结语

信息技术教育是初中教学中极为重要的一环，它对于培养中学生的信息素质和技能有很大意义。然而，在互联网大数据背景下，信息技术得到了高效的发展，这就需要培养学生的信息技术、知识水平。中学信息技术课程教育要适应时代发展，采取多种教学方式，通过对网络教学与教学交互现状的分析，培养学生的信息素养与学科思维，促进学生的全面发展，提高初中信息化教学的质量与效果。

参考文献

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