核心素养下“小学音乐-版画”课程跨学科融合研究

张力

【摘要】音乐素养是指学习音乐的综合素质教育，它是一门独立的专业学科，是音乐基础课，必修课。它包括读谱、视唱、听音、节奏、和声、写作、音乐欣赏和音乐史等多方面的综合理论基础。重庆黑白版画有着辉煌的历史，随着时代的发展，版画的传承也需要不断的改进，本研究以小学音乐、版画进行跨学科融合，建构音乐舞美版画课程，从而培养学生的音乐素养。

【关键词】音乐素养，核心素养，跨学科融合

一、课程定位

音乐舞美版画课程是大美小能人系列课程之一，该课程基于“自立自强”“博文识理”和“民胞物与”三大小能人核心素养而进行整体构建，具体指向为培养大美小能人中的“人文美”，是实现培养“音乐舞美小能人”这一具体目标的重要载体。“小能人”，是基于学校“小小能人在成长”的育人理念和“面向大世界 培养小能人”办学理念而提出的育人目标，培养学生具备面向世界、面向未来、面向现代化发展所需的素质，是我们不懈的追求。音乐舞美版画课程充分体现音乐舞蹈和学校版画特色课程的深度结合，以音乐和版画教学为内容载体，对学生进行音乐素养的培养。

二、课程背景

（一）新时代学生发展的要求

新时代的学生不仅仅家庭对音乐素养的重视，社会对其音乐素养的重视程度也是越来越高了。大部分的家长本着对孩子长远的发展来考虑，也在逐渐重视对孩子的音乐方面的创造力和领悟力，而这些能力正是学生日常生活中必不可少的重要能力。在当前时代背景的前提下，音乐对孩子的长远发展很重要。因此，培养孩子的音乐素养是目前教育的重要任务之一。

（二）国家教育战略规划的要求

基于学生发展的需要，我国相继出台了一系列政策来促进中小学生音乐素养的提高。2019年6月23日，中共中央《国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中明确指出增强美育熏陶。实施学校美育提升行动，严格落实音乐、美术、书法等课程，结合地方文化设立艺术特色课程。由此可见，随着国家对音乐等美育课程政策法规的发布，音乐教育将会越来越重要。

三、课程内容

（一）课程素养内容

音乐舞美版画课程以情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三大框架进行整体构建，以感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化为基础构建与之相对应的主题进行实施。

（二）感受与欣赏的素养维度

围绕课程目标安排了《大家来劳动》和《彝家娃娃真幸福》两个主题，来激发学生的音乐兴趣。通过舞蹈的形式，让学生都积极参与有节奏的舞动，感受版画传达给学生的活泼欢快的情绪和幸福情感。

四、音乐表现的素养维度

课程安排了《乃哟乃》为主题，在版画上表现出音乐高低，让学生在本课中感受音高中大三度和小三度的不同音高，提升学生的音准、视唱能力。

（一）音乐的创造维度

出示版画，学生运用自己的音乐知识与技能，情感体验，为自己喜欢的版画创作歌词和创作旋律。

（二）主题单元内容及融合设计

音乐舞美版画课程设计有6个主题单元，分6课设计具体课文内容，这6课以由浅入深、由易到难的原则设计，在小学1至6年级一年推进一个单元。具体的课题为《看版画用舞蹈表现情绪》《为版画创作歌曲》《听音乐用版画描绘图形谱》《为版画谱曲》《听音乐用版画展现力度变化》《听音乐用版画表现节奏的快慢》，其具体关联融合设计见表一：音乐舞美版画课程内容设计。

五、课程实施

（一）面向全体学生，培养学生的音乐舞美能力

艺术来源于生活，让学生能够自信大胆的用舞蹈动作去表达对音乐的感受。老师先做舞蹈动作的示范，孩子们跟着老师反复练习舞蹈动作，增加孩子们的信心，从而提升学生对音乐课堂的兴趣。积极参与到课堂学习中，并充分结合版画的画面内容来创设有意思的教学过程。如版画《乡村的节日舞蹈》，充满童趣的版画作品《舞蹈课》，让孩子们看着版画自己想像舞蹈动作，充分挖掘学生的兴趣从而增加了学生们的模仿能力，让学生在一个非常宽松愉快的氛围中进行课程的学习，获得更好的舞美体验。

（二）面向多学科融合，突出舞美版画的知识与技能教育

小学音乐知识与技能教学是基础音乐教育中的重要组成部分，其最终目标就是要培养学生对音乐学习的兴趣，是以培养和提高学生的音乐审美能力为最终目标。让学生通过拍手、拍腿来感受音乐强弱的对比（拍手是强拍，拍腿是弱拍），請一部分同学跟着音乐的节奏模仿老师的动作用手拍出音乐的强弱感受音乐中强弱的对比和力度的对比，再组织另一组同学听音乐用线条的粗细画出音乐的强弱，设计有激励作用的课程，调整教学方法，通过一些有趣的游戏，观察版画中线条的粗细，紧密和舒展，情景的表演 等形式让学生能充分掌握音乐课程中的知识与技能。

参考文献

中华人民共和国教育部制定《义务教育音乐课程标准》2011年版

中共中央《国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》

刘童成. 从四川版画的发展看继承传统的重要性[D]. 西南民族大学， 2017.