小学语文群文阅读与写作整合教学

谢红艳

【摘要】在当前小学语文教学过程中，教师对于语文知识体系的构建逐渐加以重视，而学生也只有牢牢掌握知识体系架构，才能够在这个框架下不断扩展新的知识体系，丰富知识储备，为此，在小学语文教学过程中，教师更加注重对学生知识体系的建设。对于小学语文阅读和写作教学而言，阅读与写作一直以来都是语文教学中的重点和难点，其中阅读学习承担着学生语文承上启下的重要作用，是推动学生语文综合素养能力增强的关键性因素，为此，在当前小学语文阅读教学过程中，教师应当切实加强对其重视程度，而借此开展小学语文群文阅读与写作练习的有效融合，同样也是其中的关键性教育工作，利用这种方式能够切实增强学生的写作素材积累，帮助学生在阅读学习的过程中逐渐掌握更多的写作技巧，进而增强学生的阅读及写作能力。

【关键词】小学语文;群文阅读;写作;方法策略

现如今，随着我国社会各界对于人才的要求逐渐提升，人们的文化水平程度也在逐渐增强。结合这一特点，在现阶段我国教育教学体制改革优化的背景下，小学语文学科逐渐展现出自身的重要价值。小学语文作为培养学生语言表达能力的重要基础性学科，对学生个人的阅读量也具有较高的要求，教师在保证学生阅读量的同时，更要保证学生良好的阅读能力的培养，为此，在当前小学语文教学过程中，教师应当注重将群文阅读教学活动与小学语文写作教学活动有机融合，以便于形成较为全面的教学模式，进而增强学生的语文阅读能力，强化学生对语文知识的理解和认知，从而实现学生素材的积累，使学生的写作能力有效增强。基于这一点，就可以说语文阅读与写作之间的联系十分紧密。

一、正确教学指导，积累写作素材

在小学语文群文阅读教学过程中，教师可以利用一种教学模式为学生开展写作素材的积累，由于类型相同的写作素材能够切实激发学生的写作灵感。而在群文阅读学习的过程中，学生的素材积累较为容易实现，借助一个阅读的主题，就能够为学生寻找到相关的主题内容，并在这些文本中找到优美的语句和内容，使学生有效学习这些语句的写作方式及表达方式，并将这些内容体现在自己的文章当中。

例如，在进行三年级上册第三单元的教学过程中，这一整个单元主要都是以童话故事为主，在这一单元的文本内容讲解时同样也会关联到很多童话故事内容，而在开展写作练习的过程中，教师便可以为学生寻找相关的主题引导学生开展写作练习。在课前准备工作中，教师就可以引导学生搜集一些自己喜欢的童话故事，并结合故事中的表达方式、描写手法等知识点进行讲解，在教师的带领下学生的写作思路将会更为清晰。

二、注重思维激发，强化情感体验

群文阅读学习贯穿于整个语文写作教学过程中，为此教师在开展有关群文阅读和写作整合的活动中，可以利用开展交流合作会的方式，使学生共同讨论其中的关键点，并学会自行寻找素材，换一种思路思考问题，将课堂的知识所学转化为学生自己的思维意识。

例如，在进行四年级上册《爬山虎的脚》章节教学过程中，从题目便可以得知这一文本主要是对事物的描写，由这篇文章的内容就可以使学生关联到自己的写作主题，同时也可以结合景物的描写关联相关情感。群文阅读教学对于写作练习而言十分重要，能够为学生提供更多的学习参考。学生可以写自己在生活中养过哪些植物，并有什么特点，也可以利用對植物的描写抒发自身其他情感。在实际教学过程中，教师应当牢牢抓住学生的思维特点，使其能够发现更多的关键点，并结合优美的语句描写记录身边的人或事，使文章阅读起来更具有穿透力。

三、结合内外资源，扩展知识视野

教师在组织学生开展课堂群文阅读的过程中，阅读为学生扩展更多的课外知识内容，使其不仅能够掌握课内重点知识，同时更能扩展自身学习视野，增强见识，同时站在另一个角度上来说，更能使学生养成良好的学习习惯，使学生跳出自身思维框架，通过与外界的不断接触，提高自身的知识认知。

例如，在实际教学过程中，教师可以借助群文阅读的方式，实现学生阅读从课内到课外的延伸，不断优化自身知识体系，开展群文阅读教学活动能够使学生站在多个角度上对文章的大意进行解读，从而掌握文章的深层次表达方式及写作手法。比如，在开展五年级上册《猎人海力布》的文章教学过程中，在文章讲解结束以后，教师便可以引导学生继续阅读《孟姜女》《大禹治水》等文本内容，然后引导学生比对其不同的写作手法，进而增强学生的阅读效率，实现自身写作能力的提升。

简要而言，若想切实增强小学生的阅读与写作能力，首先教师应当增强学生的阅读数量，开展群文阅读教学模式，能够围绕同一个主题开展多文本阅读活动，扩展学生的知识视野，使学生了解和掌握更多的写作方式。为此，作为小学语文教师，其应当不断整合教学策略，构建高效的语文阅读课堂环境，切实增强课堂教学质量，为学生今后的语文写作学习打下坚实基础。

参考文献：

[1]吴华静.基于群文阅读提升写作能力——小学语文"群文阅读"视角下的习作教学探究[J].小学生作文辅导，2018（12）：82-83.

[2]卢静.小学语文群文阅读与写作融合教学研究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（5）：303，305.