基于新课标的小学英语生活化教学探微

许海娟

【摘要】随着新课标的实施，小学英语教学工作有了更高的要求，其明确提出要把生活题材引入到英语课堂之中，所以小学英语生活化教学越来越受到重视。英语本身就是一项语言技能，小学英语教师在进行教学过程中，应该增加生活化的内容，这样的教学方式不仅能够提高课堂教学的质量，同时还能够提升学生灵活运用知识与语言的能力。文章联系实际，简要就新课标背景下小学英语生活化教学策略进行分析研究，希望对广大教育学者有所帮助。

【关键词】新课标;生活化教学;小学英语;教学模式;核心素养

引言：

英语生活化教学能有效激发学生学习英语的兴趣和主动性，让学生更好地理解英语知识的由来，提升学习效率，最终实现学生全方面发展。但是在目前小学英语教学中，普遍存在知识学习与实际生活脱节的现象，无法实现英语科目学习的目标，部分学生把英语学习视为负担，影响了英语教学效果[1]。因此，本文在结合笔者实际教学经验的基础上，重点探究小学英语生活化教学的实施策略。

一、发挥教材的导向作用，巩固学生知识基础

在小学阶段的英语学习过程中，学生接触到的英语知识都较为简单，并能够与实际生活产生联系，降低了学习难度。因此，在教学过程中，为了更好地实施生活化教学，教师可以通过将教学内容与生活实践进行有机结合，来促进学生对知识的理解[2]。比如，在教学“classroom”这一单元时，为了帮助学生增进对单词的记忆与掌握，教师可以将本单元的单词进行整理，按照不同的分类方式进行划分，如按照词性分为动词和名词等，按照词义分为地点类词和序数类词等，再进行实践练习。

二、利用微课将生活化情景引入英语学习预习阶段

随着信息技术的发展，微课已经被教师广泛应用于英语教学实践，让学生和家长一起参与到预习中，同时引入生活化的对话情境，这不仅能让预习不再枯燥，而且能让预习的实际效果更好。家长也可以对学生预习进行监督，解决这个阶段学生不能长时间集中注意力的问题[3]。教师在微课的制作中，不仅要把握其形式的简洁性，还要注意生活化情境的创造，在不脱离课本的基础上，尽量做到贴合学生生活实际，激发学生学习兴趣，提高学生预习能力。

例如，在教学“Helping your parents”这一课时，教师可以通过微课进行教学，让学生的预习更有效果。这一单元的重点是让学生学会关于擦桌子、扫地、洗碗等家务的短语表达，同时学会基本的现在进行时表达方式和问句形式，通过用“What are youdoing？”来提问以及回答，学习“be+doing”的现在进行时的表达方式以及简单动词的变形。在教学中，教师可以在微课中加入生活化元素，可以对原对话做一些改动，改成学生与父母的对话。并让家长和学生一起观看对话后，在家中设计对话情境，利用抹布、扫把作为道具，来进行对话的演示，因为贴近生活的问句形式，更易于让学生掌握[4]。這样的预习可以让学生很快对现在进行时有一个大概的了解，通过多次练习，熟悉关于各种“家务”的英语表达方式，让学生在课堂教学前就做到心中有数，让之后的课堂教学更有效率。

三、创设生活化英语情境

在小学英语的教学过程中，教师可以通过创设生活化英语情境的方式开展教学。但值得注意的是，教师在创设生活情境时并不是随机或者盲目的，在情境创设之前，教师需要充分考虑学生的性格发展特点以及实际学习需求，并根据课程培养的具体目标进行情境的创设。这样才能激发学生的学习兴趣，提高学生的主动参与性，进而加深对英语知识的掌握。比如，当教师在进行《Clean the table，please》内容教学时，教师应该明确课程的教学目标是核心单词的掌握，以及能够熟练运用关键句型进行对话，进而在练习的过程中培养学生良好的卫生习惯以及热爱劳动的意识。对此，教师就可以在实际教学的过程中，组织学生开展班级大扫除活动，分别布置学生进行擦桌子等活动。并且让学生在打扫的过程中模仿课文中的人物进行对话，学生就能够在实践中熟练掌握核心单词以及句型的用法，同时还能够培养学生的合作意识，强化学生对于英语知识的理解，提高学生的语言应用能力。

四、发挥活动的实践作用，激发学生探究兴趣

为了激发小学生对英语学习的情趣，保障生活化教学的实施以及学生英语能力的提升，教师在进行教学时可以对课堂的教学形式进行调整与转变，通过活动化的教学实践调动起学生的兴趣，为实现学生英语能力的提升创造条件。比如，在教学animals这一单元时，为了激发学生对这一单元中的动物和数字名词进行记忆的兴趣，教师可以设计一些小游戏调动学生的兴趣，如“抽盲盒”，学生正确回答出抽出的关于单词的问题，就能获得对应的奖励等，从而让学生在活动中获得英语能力的提升，实现生活化教学效率的提升。

结束语

综上所述，生活中到处充满着智慧，等待学生去探索与发现。小学英语生活化教学有着非凡的魅力，是联系学生学习和生活的桥梁，把活动置于学生熟悉的生活情境中，不仅可以提升学生学习的主动性，让教学更有效率，还可以提高学生的实践能力，全面提升学生的综合素养。

参考文献：

[1]陈冠兰.基于新课标理念的小学英语高效课堂策略[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：131-132.

[2]徐海蓉.新课改下小学英语生活化教学模式探析[J].校园英语，2019（29）：214.

[3]徐娟.新课改下小学英语生活化教学探析[J].课程教育研究，2019（18）：112.

[4]路一博.新课改下小学英语生活化教学探析[J].校园英语，2018（42）：157.