加强学生心理健康教育,促进高中班主任德育工作开展

杨跃平

摘要：高中生处于身心发展的关键阶段，已经达到较高的认知水平，价值观念与道德素养基本成型，此时，班主任应明确自己德育工作针对对象所具有的双重特点，即即将成年与即将步入社会。为此，班主任应重新审视自己的德育理念，在学生即将成年和迈入社会之际借助德育的力量有效提升學生的综合素质。鉴于心理健康对学生综合素质提升的重要意义，班主任还应切实加强心理健康教育，以此为着力点大力促进高中班主任德育工作的开展。

关键词：高中班主任;德育工作;心理健康教育

中图分类号：G4 文献标识码：A

心理健康教育与德育联系密切，两者皆为高中教育的重要部分，对学生的健康发展和全面发展都有着至关重要且十分深远的作用，因此，将心理健康教育与德育工作进行融合是高中教育、班主任工作的必然选择。在实际工作中，班主任应理清两者各自的概念与内容、方式，在保障学生身心健康这一统一目标指导下科学实施教育策略。

一、加强心理健康教育对高中班主任德育工作的积极意义

第一，加强心理健康教育能够有效增强学生的心理素质、健全学生的人格。退一步讲，这是心理健康教育的主要目的，进一步讲，这是落实德育工作的基本条件。在实际教育中，班主任应依据学生的身心发展特点，充分调动自身的教育学与教育心理学知识，以班级为范围，为学生制定科学合理的心理健康教育方案，从而加强学生的自我约束和规范能力，为学生的健康成长做好准备。

第二，加强心理健康教育能够促进班级日常工作的开展、强化师生间的友好关系。与小学、初中的学生相比，高中生面临的各方面压力都显著增大，在此高压环境下，学生很容易会产生一些这样那样的心理问题，这也直接加重了班主任工作的难度与复杂性，而心理健康教育的加强可以有效解决学生的心理问题，有利于降低班主任的工作难度，自然可以促进日常工作的顺利开展[1]。在实际工作中，班主任应主动与学生进行情感交流，全面把握学生的心理诉求，拉近师生距离，获取学生信任，提高学生班级工作配合度和参与度。

第三，加强心理健康教育能够促进素质教育的贯彻落实。众所周知，素质教育的最直接目标就是促进学生的综合素质全面发展，而心理素质作为道德素质中的组成部分，其重要性可想而知。因此，作为一名高中班主任，为了促进德育工作的开展，应大力加强心理健康教育的力度，为学生的健康成长提供必要的条件，强化学生的心理素质，有效缓解学生在日常学习、生活中承受的压力。

二、在高中班主任德育工作中加强心理健康教育的策略

（一）构建良好班级环境

班级是学生学习生活的主要场所，作为这个场所的主要管理者，班主任应致力于良好班集体的建设，充分发挥环境育人的作用。

一方面，班主任应正视自身的德育指导和心理辅导作用，将自己与学生接触最为频繁这个优势充分利用起来，在师生互动中通过一言一行对学生进行熏陶、影响，真正成为学生健全健康人格、塑造优秀品格的引导者。同时，班主任应不断提高自己的综合素养，尤其是关于教育心理学方面的专业素养。在具体教育过程中，班主任应紧密依据学生的实际情况，通过组织丰富多样的班级活动提高学生的参与度，并在实际活动中引导学生、感染学生，加强学生的情感体验，按照学生的实时反馈予以针对性的心理疏导，从而助力良好班级氛围的形成，有效提高德育工作的质量。

另一方面，班主任应注重学科教师对学生心理素质的指导作用。调查表明，在学科学习中遇到问题是诱导学生产生心理问题、弱化学生心理抗挫能力的一大因素。因此，班主任应与学科教师积极沟通，提高其关于心理健康教育的认识，并使其认识到心理健康教育和德育工作的积极意义，促使其自觉发挥自身的表率作用，根据学科特点有的放矢的渗透心理健康教育，从而使得学生在学习成绩提升的同时，其心理素质和道德品质也能达到质的提升[2]。

（二）与家长达成家校联动

家庭是一个微型的社会，也是学生最初成长、发展的场所，而家长作为学生的启蒙教师，其对学生的思想品格、行为习惯形成所产生的重要影响是毋庸置疑的。因此，要想让学生的身心获得健康的、全面的发展，班主任还要重视家庭教育的作用，主动与家长进行联系交流，争取达到家校联动，一同为孩子的健康成长保驾护航。

在实际工作中，班主任可以通过电话访问、微信交流、家长会、家委会等形式指导家长开展科学有效的家庭教育，从而助力心理健康教育的成效。鉴于家庭教育的重要作用，班主任必须要让家长认识到在家庭中为学生构建良好成长环境的重要性，并督促其密切关注学生在家期间的行为举止，及时与家长就孩子的学习和生活方面进行交流沟通，从而帮助家长更加透彻的了解学生的思想状态与行为情况，提高其对班主任德育工作的配合度。

（三）联合社会助力心理健康教育

尽管高中生还没有成年，对社会生活的参与较少，但班主任还是应该与社会力量相联合，一起为学生构建良好的教育大环境。因此，班主任应积极响应学校号召，积极配合相关教育部门的工作，在心理健康教育和德育工作中发挥社会的积极作用，并坚决打击一切危害高中生身心发展的行为、情况。此外，在条件允许的情况下，班主任可以带领学生参与一些有益的社会活动，提高学生的社会认知水平，进而完善学生的综合素质。

结束语：

总而言之，心理健康教育是实现高中班主任德育工作目标的必行路径，大力加强心理健康教育的力度将会有效提高学生的心理素质，加强学生的抗挫能力，有利于班级各项工作的开展与实施，进而推动学生的全面均衡发展。身为一名高中班主任，应自觉明确自己身上肩负的责任与使命，不断提高自身的专业素养，致力于良好班级环境的建设，主动与家长联系达成家校联动，并与社会力量沟通好助力心理健康教育工作，只有从多个角度、多个方面共同发力才能切实增强学生的心理素质，健全学生的人格，促进德育工作的有效开展。

参考文献

[1]李亨. 心理健康教育在高中班主任管理中的运用[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2021（17）：93-94.

[2]赵才，王美玲. 新课改背景下高中班主任开展学生心理健康教育策略研究[J]. 教书育人，2021（19）：42-43.