浅谈小学生规范书写能力的有效策略

黄天静

摘要：汉字从出现-形成-发展至现如今已有千百年的历史了，从远古时期的龟甲文、大型兽骨上的甲骨文再到后来的金文、大小纂体以及流传至今的楷书、行书等等，汉字随着历史文化的发展源远流长。与此同时汉字在我国文化，文明、经济领域方面的发展都做出了突出的贡献。随着现代教育的不断发展，新课改对小学教育提出了更高的要求，在日常的教学过程中要加强小学生规范的书写能力并养成正确书写的习惯。

关键词：小学教育;规范书写;能力培养

中图分类号：G4 文献标识码：A

汉字是民族文化的皈依，是文化的烙印，更是中华千千万万中华儿女的骄傲。说普通话写规范字更是每一个中国人神圣的使命。因此，规范的书写能力理应当从小学生抓起，提升小学生规范的书写能力对他们耐心，认真和良好生活习惯的培养具有积极的促进作用。我通过多年教学经验，首先对小学生不规范的书写问题进行粗浅分析，进一步提升小学生规范书写能力的有效策略，以供各位同仁参考。

一、小学生不规范书写能力形成的原因

1.握笔姿势和坐姿的不正确。

很少一部分的小学生在汉字书写过程中由于姿势的不正确，或者是由于坐姿不端正导致写出来的汉子通畅都是歪歪扭扭的。由于长期以来这种不良的书写习惯，有时候整片文章写出来都是倾斜的。另一方面握笔姿势的不正确也是不规范书写能力形成的重要因素。比如，小学生在书写过程中的握笔太靠后导致用力不当其潦草字迹和看不清具体的笔画顺序的现象早已屡见不鲜，暂没有达到新课改推行过程中的具体要求。

2.笔画顺序的不规范。

小学生正处于汉字模仿的初级阶段，由于长时间以来受传统教学模式的影响，很多的教师更注重和追求的是小学生汉字的外观，忽略了正确的笔画顺序书写。在素质教育进校园的背景下需要教师们将这一行为加以纠正，帮助小学生养成正确的笔画顺序书写的习惯。与此同时，教师要以身作则，在教学过程中运用规范的汉字进行教学，将笔画顺序作为汉字书写的重要内容，让小学生在汉字模仿的初级阶段就养成良好的笔画顺序习惯。

3.小学生对书写缺乏足够的兴趣。

汉字教学对小学生来说是十分的枯燥和乏味的，学生们在练习汉字的书写过程中不像对其他学科学习起来那么的感兴趣。同时，由于小学生正处于活泼好动的和注意力不集中的年纪，尚不能都静下心来好好的书写汉字。加之，他们又迫切的想要完成教师布置的汉字书写任务，还不能严格的按照教师的要求进行汉字的书写，当这样的行为随着日积月累变成习惯之后，即使是他们从内心很想写好这些汉字，也会不不知不觉的过程中写出一些不规范的汉字。除此之外，小学生对书写缺乏足够的兴趣是他们产生厌学的一个很重要的因素，这对小学生规范书写能力的养成极其不利。

二、小学生规范书写能力的有效策略

1.养成良好的书写习惯。

小学生规范书写能力的提升不仅能帮助其养成耐心、认真和良好的生活习惯。同时还能帮助小学生在具体的书写过程中正确的把握书写的力度及方式。在日常的书写教学中，教师首先要能写出一手规范的字体示范给学生，同时还要告诉学生们不良的书写习惯会给我们的生活带来的负面影响。其次，教师还要与家长们积极的配合起来，让家长对孩子书写过程进行监督，帮助小学生规范书写能力的形成。

2.培养小学生良好笔画顺序的书写习惯。

在日常的教学过程中，教师们还要从教学的实际情况出发，在小学生汉字书写过程中不断加以演示，在此过程中强调笔画顺序的重要性，增强小学生书写过程中笔画顺序的印象。与此同时，亦可以将笔画顺序设计成小游戏展开教学，根据课本中的内容对学生们提问，请不同的学生对具体的汉字进行笔画顺序的填充，这样不仅有效的提升的课堂的教学氛围，也加深了学生对笔画顺序的记忆，在课堂活动结束之后，教师还需要督促家长不断的监督学生的书写习惯，进而不断的提升小学生规范的书写能力。

3.及时给予鼓励和正确引导

学生在刚上小学时，由于年龄太小会出现错误的握笔和不良的坐姿，所以教师在进行授课的开始阶段，就要强调学生的坐姿和正确的握笔方式。这里我们不仅要讲握笔方式，同时还要让学生明确写字时必须高度集中，要一心一意地写。以这样的要求进行规范，学生容易接受，也便于养成良好的书写习惯。

在掌握了握笔方式与坐姿以后，教师还要对学生进行进一步肯定与指导。例如，“这位同学的背挺得那么直，写字的姿势保持得那么好，所以他的字一定会写得越来越漂亮”。通过这样的鼓励，就能让学生时刻保持持之以恒的态度，从另一方面也养成了学生良好的书写习惯。再者，有些孩子容易出现认错和写错的问题。例如，“天”和“夫”这两个字，有的学生在识字的初步阶段就容易认错。因此，在书写过程中，教师要不断要求孩子仔细并认真观察汉字的区别，支持学生参加书法班也是培养学生提高写字水平的一个常见好方法。让每个学生准备两本字帖，硬笔书法和楷书。让学生先练习硬笔书法后再练习楷书，要做到每天坚持训练，教师要细心观察学生在书写时候的具体情况并做出科学分组，一方面让书法不太规范的学生继续临摹，另一方面让写得好的学生在临摹基础上进一步加深对书法的认识与理解，这样便练出了学生自己的字体风格，我们也要对学生的书写情况给予及时鼓励与肯定。学生在基础训练、拓展训练中得到不同层次的进步与成就，会使有明显差异的学生都能在各自原有基础上得到实实在在的进步与提高。

结语

规范的书写能力不仅是新课改背景下的具体要求，更是小学语文教学的重要组成部分，我通过小学生不规范书写能力形成的原因、小学生规范书写能力的有效策略两个方面进行分析，并提出一些粗浅策略，期望能帮助到小学生们能达到规范书写能力的目的，进而实现“讲普通话和写规范字”的良好局面。

参考文献

[1]赵研.丁耀武现代汉字笔画顺序规范研究述评[J].文化学刊，2016（02）.

[2]陈蕾.小学语文写字教学的問题及对策[J].《读与写》教育教学刊，2014（03）.