刍议小学语文作业设计的有效性

邱开容

摘要：随着新课改的不断推进和素质教育的不断深入，越来越多的语文教育工作者开始注重语文教学有效性的提高。与此同时，小学语文作为学生语文学习的基础阶段，其对于学生日后的语文学习和综合素养的提高具有不可替代的重要作用。然而，根据调查研究显示，当前的小学语文作业设计过程中还存在着很多的问题需要我们去解决。

关键词：小学语文;教学有效性;优化设计;有效策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、当前小学阶段语文作业中存在的一些问题

在小学语文的学习阶段过程中，教育部一直在进行改革，但是仍旧存在一些问题亟待解决，这些问题影响和制约了小学语文的教学进度，对于小学生的语文学习过程产生了一定的不好的影响，因此需要提出相应的对策进行解决。

1.语文作业设计形式过于单一。虽然我国现在要求进行新课改，但是目前来讲我国小学语文课堂内容比较单一，因此造成了教师在和同学留作业的时候，语文作业形式比较单一，主要是一些生字生词的读写以及默写，这些较为基础的语文作业，只能给小学生留下很浅的印象，不能让他们回顾课上所学的知识，同时加深自己的理解，也不能让他们联系上我们的实际，结合生活中的一些现象，去理解课堂上所学的语文知识，这就造成了语文作业，没有实质的效果。就像我们小学时候的作业在现在来讲就是现在小学生的作业，在我们上小学的时候也是要默写一些生词、生字，学习一些字词，然后第二天上课的时候老师听写，这样的学习方法不是完全没有效果，但是对于现在的教育体制来讲并不完全适合。

2.教师在设计语文作业过程中目的不明确。教师在留作业的过程当中，没有一个明确的目的，有一个引导学生的思路，而仅仅是布置一些简单的作业，为了让他们，认识一些生字生词，但是学生的语文素养的培养过程当中并不仅仅涉及到这一些方面，这只是很小的一部分，同时也是最基础，最浅显的一部分。目的不明确，就会让学生在写作业的过程当中，没有方向，不能掌握老师的重点是什么，只能浅显的理解课堂上所讲的内容，同时只是简单的掌握语文知识。做任何事情都应该有目的性，而不是盲目的去为了做一件事情而去做一件事情，留作业也是这样的道理，不能是为了留作业而留作业。

二、小学语文作业优化设计所应遵循的基本原则

遵守一定的原则设计家庭作业，对于教师在优化设计家庭作业的过程中具有一定的作用，教师抓住几个重要的点来设计语文作业，为学生的发挥提供帮助。

1.秉持适量性原则。在教学过程当中小学语文作业优化设计应该遵循的首要原则就是要坚持适量的原则，不宜过多，也不宜过少，过少达不到对小学生的教育效果，仅仅是让他们掌握了一些不重要的东西，同时也不能加深他们对于课文的理解，不够提升他们的语文素养，如果多的话，会让学生觉得很累不能够很好的完成，反而达到相反的效果，要适可而止，根据小学生的能力水平布置适量的作业，只有这样才能够为小学生提供更好的教育效果。

2.坚持在语文作业中以趣味性为前导。在我国越来越提倡素质教育的今天，培养学生的综合素质具有非常重要的意义，要从全方位的角度去培养学生的语文素养才能够为他们的语文学习打下坚实的基础，采用听说读写的方式设计优化作业，提升他们的文学素养，在语文学习过程的教学当中很重要的一方面是写作能力的提高，一个人写作能力的水平高低能够展现在语文教育的过程当中，在布置作业的同时，教师可以要求学生，按照自己的想象，发挥自己的想象，根据课文的构思设计一个合理的结尾，通过运用合理的想象达到深入的理解，在这个过程当中，不仅学生参与其中，同时能够设身处地的把自己放在课文的情景当中，有助于深入理解课文的内容。

三、优化设计小学语文作业提高语文教学质量的高效策略

1.因材施教，关注学生的个体化差异。人生而不同，每个人和每个人的思维想法，受过的家庭教育环境等都不同，因此教师在面对这些不同的个体的同时，就不能一概而论，不能把他们当做同样的人去看待，而是要根据他们的水平和能力去做出适当的调整，在课上讲课的时候也要兼顾学生个性的差异，有些同学在阅读方面是强项，有些同学在写作方面是强项，就按照他们的不同特点去设计不同的讲课方式，争取在讲课的过程当中做到让他们可以互补，以更好的完成学业。

布置作业的时候也要这样，根据学生不同的特点布置作业，既不能只关注强项忽略弱项，也不能只关注弱项，不重视强项，兼收并蓄，才能适合学生的发展。

2.生活化作業，实践中鉴赏和创造

“生活即教育”，作业的设计也要贴近学生生活，要充分了解学生对作业类型的感兴趣程度和完成的可行性程度，让学生能在实践中动手、动脑、动口，充分调动学生的主观能动性，提高学生完成作业的积极性，培养良好个性品质，促进学生素质的全面发展。

学习《竹节人》一课，可以让学生勾连阅读《语文园地七》中的“玩具小台灯制作说明书”，了解一份说明书的主要内容以及如何写好说明书。然后，让学生也来写一写“竹节人制作指南”，四个人组成一个学习小组，从准备工具、材料要求以及具体步骤展开介绍。另外，有能力的同学还可以试着用生活中简单的材料做一做竹节人，让它们真的动起来，有趣起来。学生不仅能在这样的学习中感受到竹节人带给他们的乐趣，还在实践中提高了他们鉴赏、合作、创造的能力。

总结

总而言之，小学语文作业设计需要改变，以往的传统思维需要在新时代的教育方法当中实现变革，注重培养学生的综合素质，而不单单是某一方面的语文素养，针对目前小学语文作业的一些问题，例如语文作业设计形式过于单一，教师在设计语文作业过程当中的目的不明确，教师所涉计的语文作业的内容过于单一等问题，遵循坚持适量性原则，坚持在原作中以趣味性为前提，利用具有开放性的语文作业，帮助学生开拓视野，坚持有效性原则，坚持实践性原则等五项原则来进行语文作业的设计。

参考文献

[1] 蒋召勤.新课改下小学语文作业优化设计的探索和实践[J].新课程（小学），2016（04）：108.