初中物理高效课堂的构建策略探析

赵建锡

摘要：在初中的物理教学过程当中，教师应该积极的改善自己的教学理念，充分的研读新课程教学的理念和要求，将这些理念和要求落实到课堂的教学过程当中。并且在物理教学时，不仅注重让学生掌握更多的物理知识和物理技能，同时还要注重培养学生的各项学习能力，提升学生的综合素养，进而才能构建高效课堂。

关键词：初中物理;新课改理念;有效策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

初中物理是一门理科，物理知识的特点较为抽象复杂。并且物理是初中才有的一门科目，学生也是刚刚接触物理学科，因此会认为物理的知识非常的抽象难懂，学习起来有很大的难度。因此，对物理的学习产生畏难心理，进而导致课堂的教学效果低下。作为初中的物理教师，应该积极的创新教学方式，改善传统的教学观念，弥补教学当中存在的不足，探索有效的教学策略，并在课堂上采用多样化的教学方式，调动学生的学习兴趣，使学生发挥学生的主体地位，注重教学的有效性，培养学生的综合学习能力，提高学生的综合素养，进而才能全促进学生的全面发展。

一、调动学生学习物理的积极性

在初中物理的教学过程当中，教师应该积极的调动学生的学习兴趣，学生才能对物理学习有更强的动力。物理知识和我们的生活有着密切的关系，因此，教师可以通过各种方式来调动学生学习的积极性，并使学生明确物理学习的重要性和价值，积极地投入到物理的学习当中。比如，在学习光的折射知识点时，教师可以引导学生在课前自主的在家做一个小小的实验，将筷子插到装有水的碗中，会发现筷子被折断了，这样的小实验虽然非常的简单，所以学生在家就可以自主的去进行实验，并观察实验的现象。观察到现象时，会引发学生的好奇心，他们会思考为什么会出现這种现象，进而在课堂上会积极地投入到课堂学习当中，明确出现这种现象的原因，掌握光的折射知识[1]。在课堂教学当中，教师还可以为学生分析渔夫在叉鱼时，如果从视觉的方向进行插入，并不能真正的捕捉到鱼，而是要对准鱼的下方才能够准确的插到鱼，这是将物理知识灵活的运用到生活当中，帮助人们更好的生活，使学生明确物理的学习价值，对物理的学习产生兴趣。

因此在实际的教学过程当中，教师应该积极的发掘有趣的实验现象，并且通过这些物理现象，来调动学生学习的积极性，激发学生的好奇心。同时还应该为学生做出正确的引导，使学生产生探究学习的欲望，进而主动的参与到课堂学习当中。而不是被动的接受教师传授的知识，让学生将自主学习变成一种乐趣。初中生正处于青春期，对青少年而言，他们有着强烈的表现欲望，如果能够正确地利用青春期学生的心理特征，可以有效的激发学生的学习兴趣。在课堂的教学过程当中，教师还应该注重课堂的全部学生，来设计教学环节，使得学生有更多表现自己的机会，与此同时还要积极的鼓励学生。

二、开展针对性的教学

因为初中生刚接触物理，所以对于物理学科没有全面的认识，所以在教学的过程当中，教师首先应该让学生全面的了解物理这个学科。并且初中生已经经过了较长时间的学习，有了一定的生活经验和学习经验，因此，会有一定的潜意识。他们对于这个社会，还有对每个学科的学习都有自己的认知。教师应该利用好学生的潜意识，来帮助学生高效的掌握物理知识。但是，如果没有引导学生正确的形成对物理的潜意识，很可能会导致学生的物理学习受到阻碍。所以在开展物理教学的过程当中，教师应该充分的了解每一位学生，并且对学生的潜意识进行深入的研究和探讨，才能开展针对性的教学，提高教学的效率，帮助学生快速的掌握物理知识。

比如在学习物理过程当中，有很多关于生活的内容，当学习这样的知识时，教师就可以引导学生自主的思考并交流讨论，或者通过问卷调查的方式来了解学生的潜意识情况。还可以使用一种新型的教学方式叫头脑风暴，在物理的教学过程当中，教师可以为学生设置不同的主题，让学生自主的选择主题，并将这个主题联系到自己的生活，充分的发挥学生的想象力，使学生对这个主题说出自己的看法，进而在表达的过程当中，可以体现出学生的认知水平和思维能力。帮助学生更加明确的掌握学生的潜意识情况，为针对性的教学奠定了良好的基础。同时还要将物理知识融入其中，才能有效地发挥学生的想象力，使学生有话可讲，当掌握学生的潜意识之后，可以对学生做出正确的引导，开展针对性的教学，有效的保障物理的教学效率。

三、注重开展探究学习

在人教版的初中物理教学过程当中，有一些探究类的活动，可以有效地培养学生的自主探究意识，充分地体现出学生在学习学习当中的主体地位，注重学生手脑并用，来积极地开展实践学习，使得学生能够通过实践来掌握更多的物理知识，加深对物理知识的理解，使学生形成良好的探索意识和探索习惯。初中学生的精力充沛，他们活泼好动，对未知数有着强烈的好奇心和探索欲望，还有很强的发展空间，所以积极地开展科学探究活动，可以帮助学生正确的看待事物规律和客观规律[2]。同时，还可以增强学生的观察能力以及解决问题的能力，使学生能够感受物理学习的乐趣和魅力，进而培养学生的创造力。因此，通过科学探究活动，可以培养学生的综合素养，所以教师应该运用科学探究的环节为学生做出正确的引导，使学生自己主动地投入到探究活动当中，手脑并用来促进学生的全面发展。

比如，在学习电磁铁磁性强弱和电流大小之间的关系时，可以先让学生提出自己的猜想，有的学生认为电流越大，磁性会越强。有的学生认为电流越大，磁性会越热。还有的学生会认为磁性的强弱和电流大小没有关系。这时学生都想知道正确的答案，如果教师不直接为学生去公布正确的答案，而是引导学生进行自主的设计实验，来开展实验的探究，进而验证自己的猜想，学生通过科学的验证来找到正确的答案，进而自主的投入到实验探究当中，这样不仅可以满足学生的好奇心，还可以培养学生的实践动手能力，锻炼学生的思维，使学生形成良好的科学探究精神和创新思维能力。

结束语

在初中物理教学中，实施高效课堂有助于提高课堂的教学质量和教学效率，还可以促进确学生的全面发展。因此教师应该积极的探索有效教学策略，优化和调整教学方式，实现高效的教学目标。

参考文献

[1]管海军.初中物理高效课堂的构建策略[J].文理导航（中旬），2021（10）：35+37.

[2]杨晓薇.初中物理高效课堂构建策略[J].安徽教育科研，2021（27）：67-68.