小学英语合作教学策略的思考

张玉

摘要：在新课改背景下，教师要不断提高学生的英语语言综合运用能力。在小学阶段，英语的教学要侧重于培养学生的英语素养。小学生的身心发展尚不成熟，教师在英语授课的过程中，不仅要培养学生良好的英语语感，为今后英语的学习打下夯实基础，同时要让学生形成英语思维和竞争的意识，让学生在学习的过程中多一份对生活的热爱和从容。小学英语的学习是现代小学生英语学习的主要阵地。教师通过开展小组合作的英语学习方式可以很好地提高学生的英语能力。笔者就自己的实践经验，谈一谈小学英语合作教学的策略。

关键词：小学英语;英语教学;小组合作;教学策略

一、开展小学英语合作教学要有充足的条件

教育的改革需要一定的实践，只有实践才能出真知。在小学英语课程中，利用合作教学模式，非常有利于教学水平的提高和切实帮助学生英语水平的提高。这种新型的教学模式，也需要学校和各个英语老师的团结协作。就学校方面而言，要为各英语老师提供相应的教学设备和工具，还有为合作教学设计和制定一定的制度。从授课道具到授课方式;从教师的教研到课程的实施;从教学质量的评定到一系列的激励措施等，这些都需要学校为合作教学创造前提条件。另外，教师在授课的过程中，要让学生发挥他们自身的主体作用，发挥他们的主动性和积极性，共同学习和进步。老师作为引导者，要帮助学生顺利地完成学习任务，当他们遇到问题的时候能够及时地给予帮助。例如，笔者在课堂上考虑到有的学生爱表达，有的学生不爱表达，让这样的学生两两组成一组。这样在他们进行自主学习的时候，相互影响和借鉴，自主性都有了提升。

二、合作教学，让英语学习轻松高效

小学生的英语基础能力不好，因为他们才刚刚开始接触英语。教师不能因为小学生的英语基础能力差而选择降低教学难度，这是治标不治本的，况且这对学生英语能力的提升是没有帮助的。教师应该寻找一定的方法来提升学生的基础能力。英语的基础能力包括了听、说、读、写。合作教学，教师要让学生全身心放松地在课堂中进行学习，要提升学生学习的自主性。教师既要培养学生读和说的能力，也要培养学生听和写的能力。例如，笔者在进行英语教学时，先提出生活化的问题，让学生愿意参与到课堂当中来。学生通过和笔者之间、和同学之间的沟通和交流、督促和帮助，共同完成笔者分配的学习任务。教师要有与学生合作学习的思维，这样学生才会更好地贴近教师。学生处在学习的主体地位，学习起来更加轻松高效。

三、创设教学情境，让学生亲身实践

在小学英语教学的过程中，教师需要创设一定的教学情境，让学生仿佛置身于真实场景之中，能够让学生亲身实践。合作教学，让教师和学生之间、学生和学生之间互相帮助，最终完成学习任务。例如笔者在教授《At the zoo》一课时，先准备了各种各样的动物玩具，有大象、老虎、狮子、小猫、小狗等。在课堂上，笔者先教给学生要学习的关于动物的英语单词，然后把准备的那些活灵活现的“小动物”分别摆放在不同的位置。和之前一样，笔者把学生分组，学生在小组内进行学习，相互提问并回答。这样他们很快就掌握了这些关于动物的英语单词。在英语教学中，创设教学情境，通过合作学习的方式不仅提升学生的学习效率，也让他们融入场景，可以亲身实践。

综上所述，通过笔者的实践，小学英语合作教学的教学模式很适合当下的素质教育。从实际效果来看，学生学习英语的兴趣得到了极大激发，他们的英语基础能力也有所提升，这种教学模式是值得借鉴的。未来的教育之路还很长，需要所有教师的共同努力来真正地提升英语教学水平。

参考文献：

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