工匠精神培养与高职英语课程思政教育的融合培养研究

陈红琴

摘要：德育是素质教育不可或缺的内容，英语教师可以把语言知识与技能教学和“工匠精神”培养结合起来，赋予高职英语更多内涵。这不仅让学生有解决问题的热情，帮助学生树立职业理想与学习信念，也让他们领会不怕困难、追求卓越的职业精神。结合多年执教经验，笔者认为高职英语教师应通过工匠精神培养与高职英语课程思政教育的融合以及新的教学模式的开发，使课堂变得活跃，从而有效地促进学生全面发展。

关键词：工匠精神;高职英语;培养;融合

教师对学生工匠精神的培养，关系到学生对技术水平的追求和职业理想的树立，是素质教育不可或缺的一部分，也是学生在职业生涯中勇往直前的基本保障。工匠精神在高职英语教育中的渗透，要求执教教师传授学生语言能力的同时，引导学生力争上游，促使学生追求高质量的学习、高水平的技能。

一、树立榜样，行不言之教

教师的一言一行都对学生造成影响，学生不仅在教师的指导下学习知识，而且在与其沟通的过程中模仿其行为，故而师生交往是无声的德育。这种德育行为对学生的影响是长期的。高职英语教师要意识到，自己扮演的不仅是传播知识与技能的角色，而且是引领学生思想品质形成的角色。高职教师自身具备“工匠精神”，会无形之中将其传递给学生。

例如：教师在英语课堂上，全程使用英文语言教学，可以为学生构建英语交流的氛围，而且也将应用英语、追求高超语言应用能力的思想意识传递给学生。这要求教师树立正确的职业观，以高度的热情不断追求教学技能、英语能力的提升，并在课前认真准备教学所需的资料。首先，教师要明确个人能力发展目标，不断提升英语教学技能和知识。尤其在语言能力上，高职英语教师要精益求精。新的学习新的和有趣的知识点，都可以分享给学生，带动学生在英语学习中追求卓越。其次，教师要用心构建高品质的教学课堂。课堂教学是教师指导学生学习的主要场景，教师要为开发多样化的多媒体教学资源、設计合理的教学流程，在课堂教学中帮助学生养成正确行为习惯。

二、转变教育观念，开展层次化教学

高质量的英语课堂要求以学生为主体，而且发挥学生主体作用的具体形式也对教学效果影响显著。教师主导课堂教学时，要坚持学科的教育观念，从学生的实际收获出发，研究学生发挥主体作用的具体形式。通过实际调查研究发现，保证让学生在课堂上发挥主体作用的同时，保证学生学习任务的针对性，更加有利于课堂教学质量的提升，可以促使学生养成不断克服困难的工匠精神。

例如，在实际的英语课堂上，利用分层式教学让处于不同学习层次的学生有个性化的学习任务需要完成，促使其更有效地参与课堂教学。首先，在备课阶段要对学生的能力进行梳理，针对具体的教学任务，将学生分成abc三个层次，其中，a层学生所具备的能力对即将学习的内容具备最强学习优势，b层次的学生次之，c存在较为明显的能力弱势。其次，设计答疑环节，让abc三个层次的学生高度参与课堂。教师从a层学生开始提问，并适当引导学生讨论，营造互帮互助的学习氛围。当学生的思路被逐渐打开之后，bc两个层次的学生发挥各自的特长，直接参与到问答过程中。如此就在合适的契机，让每名学生都有施展自己的才华空间，有效培养了他们克服困难的勇气和信心。

三、尊重教材基础地位，提升引导作用

“工匠精神”具有鲜明的时代特征，就当前而言，职业发展要求学生能在创新之路上坚定、在工作质量上精益求精。高职英语教师要培养学生追求表达准确性、有效性，让职业道德地升华，促使学生英语能力可以在其工作中发挥更大的作用。

例如：高职英语教材中不乏名人事迹，教师可以利用这些励志故事，激发学生深度学习课文知识的欲望，促使学生在当下的学习和未来的工作中，效仿名人追求卓越。首先，在讲解这类课文时，教师要将主人公的拼搏精神和成功联系起来，引导学生主动探究其中内在联系。其次，高职英语教师要结合当下的社会热点，对课文人文性知识进行诠释，并与学生展开针对性的讨论，促使学生积极思考、发表自己意见。再次，教师要努力创造使用英语进行交流的条件，比如教师使用英文资料介绍文化背景，设置英语形式的导语，潜移默化地引导学生运用英语开展课堂交流，促进学生对课堂的有效参与、深度参与。

四、结语

综上所述，工匠精神要求新时代的应用型人才精湛专业技能、树立良好的职业信念，且在工作不断奋进，教师要采取多种措施培养学生对技能精益求精的韧性。教师在学生发展中所起到的作用是多样的，高职英语教师应在课堂教学中将工匠精神培养与不同的教学方法相融合。

参考文献：

[1]夏玲雅.基于产教融合培育高职院校学生工匠精神的策略研究[J].太原城市职业技术学院学报，2021（07）：57-59.

[2]杨秋怡，赵薇.高职学生工匠精神现状调查及培育途径——以广州城市职业学院商务英语专业为例[J].晋城职业技术学院学报，2021，14（01）：25-28.

[3]丛妍.工匠精神引领下高职公共英语课程改革思考[J].新课程研究，2020（36）：60-61.

江苏省社科应用研究精品工程外语类课题“声音美学维度下习近平金句英译研究” 项目号：21SWC-02。