高三学生物理人文素养培养不容忽视

张晶

摘要：美国著名教育家杜威曾说过，“离开了人与人的发展，一切美妙的教育计划都无异于海市蜃楼。”物理科学作为自然科学中重要的分支，其本身的产生、发展和应用都有十分丰富的人文底蕴。在新时期，做好学生人文素养的培养工作既是素质教育的本质要求，也是学生成长和发展的实际需求。基于此，本文以高三物理教学为例，在阐述物理人文素养培养重要性的同时，就其有效策略进行了详细探讨，以期能够给广大教师同仁提供一些借鉴参考。

关键词：高三;物理教学;人文素养;重要性;有效策略

知识教育和人文教育并重是物理教学发展的重要理念。一直以来，物理都被人们划分为一门理科性质的学科，这也使得其人文教育价值被遮掩。而在新课改旗帜下，物理学科在人文素养方面的育人效能开展逐渐显现。切实做好其人文素养教育的渗透工作，不但能够开阔学生的物理视野，激起他们的学习热情，而且还能为他们物理素养以及综合素质的发展铺路搭桥。尤其是对于即将步入大学的高三学生来说，依托物理教学来做好他们的人文素养培养工作，不管是对于他们物理学习和复习效果的提升来说，还是对于他们未来的身心的健全发展来说，都将大有裨益，所以，高三学生物理人文素养的培养是不容忽视的。

一、物理教学中人文素养培养的重要性

从客观角度而言，人文素养就是指人们的内在品质，其强调的是一种对人类生存价值以及意义的关怀，和对美好事物与境界的追求。正所谓，观乎人文，化成天下。切实做好人文素养的教育工作，能够摆正学生的学习观、价值观，让他们能够拥有坚实的精神动力去学习、成长和发展。而在物理课程当中，也蕴含着诸多人文素养方面的教育元素，切实做好这些教育元素的挖掘工作，为广大学生尤其是高三学生提供良好的人文教育指引，是物理教学不可推卸的责任。

二、高三学生物理人文素养培养的有效策略

（一）结合物理历史，培养人文精神

在物理教学实践中，通过物理历史的挖掘来落实人文素养教育工作是一个非常有效的方法。我们能看到，在我国历史长河中，每一个年代都会拥有一些物理学方面的研究人员或者成果诞生，这些都可以充当我们的人文素养教育资源。对此，在高三课程教学以及复习教学实践中，我们可积极对课程内部的物理历史进行挖掘，带学生感受古人之伟大，促进其人文精神得到有效发展。例如，在复习课当中，我们可在杠杆原理部分，引入一段关于《墨家》中等臂杠杆的记载，对比西方阿基米德的相关发现来激发学生的民族自信;在万有引力部分与学生一同探讨一下我国历史上一些相关的研究，或者探讨当前我国航天事业成就并展示相关影像等，通过此举来激起学生的学习和探究热情，为他们民族情感、人文精神的发展奠基。

（二）引导实验探究，促进个性创新

在人文素养视角下，物理教学对于学生的自我个性发展以及创新意识培养是极为看重的。正所谓，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”物理知识的获取往往与实践运用息息相关，对此，为了彰显物理学科在人文方面的育人价值，助力学生个性发展和创新意识培养，我们可将实验探究引入高三物理课堂，例如，在讲授“磁场”的知识点时，我们首先可依据多媒体手段之便，展示一段关于我国古代先贤观察和研究磁场实验的纪录片，以此来引发学生内心的人文共鸣，接着，我们可指引学生以组别的方式来进行磁场实验。最后，我们可让他们依次阐述相关结论以及过程收获，结合其中的闪光点与不足点进行总结性的点评，同时将评价的落脚点放在求真务实、合作探究以及实践创新上来，以此来促进人文素养教育的有序化推进。

（三）抓住教学契机，培养人文思想

在教学实践中，我们应当围绕好课程知识要点，来充分抓住教育契机，引领学生感受其中的人文思想哲理，以此来让他们学得更多，收获更多。例如，在讲授“电池”方面的知识点时，我们可将电池比喻成人，告诉学生要持续地学习，不断地给自己充电，不断地放电，以此来更好地展现自我价值，做一个对国家和社会有用的人。又如，在讲授磁场与电场、正电与负电、恒力与变力等知识点时，也要带领学生一同去探讨和感受其中的形式美、自然美以及艺术美，激发学生内心的审美情趣，如此一来不但能够给物理课堂增光添彩，让学生寓学于乐，而且还能为他们审美意识、价值观念以及人文思想的发展提供长效助力，可谓是一舉多得。

总之，积极落实好人文素养教育工作是物理教学的重要目标和责任。在新时期，我们有必要本着素质化以及生本化的教育观念，在高三物理教学实践中，不但要做好学生的物理知识点的传授工作，而且也要将目光时刻投向在人文素养教育之上，要通过物理历史的引入、实验探究的引导以及教学契机的把握等方法来引领学生人文素养的发展，从而在保证教学有效性的基础上，进一步彰显本学科育人优势，为高三学生更好地成长与发展做好奠基工作。

参考文献：

[1]王蕾，任新成.高中物理教学中学生人文素养的培养研究[J].教育现代化，2019，6（58）：135-136.

[2]史修辉.利用物理教材内容 培养学生人文素养[J].试题与研究，2021（04）：180-181.