小学语文教学中如何培养小学生阅读习惯

唐赤姣

摘要：阅读是小学语文教学的重中之重，也是小学生探索语文知识、了解传统文化、了解文学世界的主要渠道，更是培养小学生语文核心素养的主要方式。由于小学生年龄小，阅读习惯不佳，需要语文教师加以引导，教师可以运用微课营造阅读氛围，引导学生进行批注式阅读，让学生标记出课文中的关键线索，精心设计问题链，引导学生对课文细节进行剖析，培养学生深度阅读好习惯，举办课外读书会，培养学生课外阅读好习惯，全面提升小学生语文阅读能力。

关键词：小学语文;阅读教学;阅读习惯;培养策略

小学生汉字积累量有限、阅读理解能力参差不齐，再加上很多学生自控能力比较弱，他们常常在阅读中半途而废，疏忽了对课文细节进行推敲，阅读深度远远不够，这些都影响了小学生阅读效果。小学语文教师要可以运用微课创设深度阅读情境，讲授批注式阅读技巧，引导学生一边阅读一边进行批注，方便后续查漏补缺;围绕课文设计问题链，引导学生对课文结构、细节描写和抒情方式等进行分析，培养小学生语文深度阅读习惯;定期组织读书会，鼓励学生分享自己的课外阅读成果，例如展示学生读书笔记、课本剧改编等作品，督促学生养成良好的课外阅读好习惯，让小学生阅读能力有一个质的飞跃。

一、微课营造氛围，培养学生批注式阅读习惯

很多小学生在古诗词阅读中只注重标记汉字读音和背诵，对古诗词遣词造句分析不够，难以体会到古诗词的辞藻美，也会影响学生的古诗词翻译效果。教师可以运用微课讲解古诗词批注式阅读技巧，例如教师教授《清平乐·村居》这首词时，首先可以用微课展示词中描绘的锄地、编织鸡笼和剥莲蓬的农村生活，展现了江南农村平淡的生活和劳动场景，让学生了解古代人民的劳动精神。其次，教师可以在微课中圈出容易读错的字，并引导学生结合课下注释理解生字现代汉语意思，例如诗中的“媪”读音为“ǎo”，指代老妇，也是画面中辛苦劳作的老母亲，引导学生在课本上标记读音和汉语意思。此外，教师还可以引导学生标记出诗中描绘的乡间景色“茅檐”“青青草”，重點让学生找出诗中描绘的劳动场景，“锄豆”“织鸡笼”，和“剥莲蓬”。学生根据批注翻译这首词，修建在溪边的茅屋，老两口负责家中杂活，大儿子负责锄豆苗，二儿子负责编鸡笼，小儿子则是调皮地剥莲蓬玩闹，一家人其乐融融地劳动，用劳动换来了幸福生活。批注式阅读帮助学生提炼学习重点，让学生明确自己在阅读中的疑惑，方便学生后续进行针对性精读，帮助学生攻克阅读惰性。

二、围绕课文设计问题链，培养学生深度阅读习惯

教师可以利用环环相扣的问题链来引导学生，纠正学生囫囵吞枣时阅读方式，让学生养成深度推敲、深度思考的好习惯。例如教师在讲解教授《朱德的扁担》一课时，可以设计如下问题：朱德将军为什么和战士一起挑粮，作者运用哪些手法描绘朱德将军挑粮的场景等问题，让学生深度分析课文细节。有的学生从课文中找到朱德将军和战士们一起挑粮，他穿着草鞋、戴着斗笠、挑起粮食，和战士们一起爬山，一直挑着粮食走了五十多里路，山高路险，但是他一直和战士们“同甘共苦”。有的学生认为这篇课文展现了革命伟人朱德将军平易近人、以身作则、热爱劳动、不辞辛苦的崇高精神，并没有因为身居高位就脱离劳动，反而与战士们一起参与劳动，用扁担挑着粮食走山路，展现了他吃苦耐劳、敢为人先的劳动精神。教师可以让学生畅谈对“朱德扁担”的理解，让学生分析扁担代表的象征意义，让学生自主提炼出朱德身上的劳动品德，激起学生的劳动情感共鸣，同时让学生养成勤于思考、深度阅读的好习惯。

三、举办班级读书会，督促学生坚持课外阅读

教师要关注小学生课外阅读，一方面要为学生推荐优质书籍，另一方面则要定期举办读书会，为学生提供交流阅读心得的舞台，营造良好的班级阅读氛围。教师可以根据近期教学内容来组织不同主题的读书会，例如在名著导读单元结束后，可以组织名著读书笔记评选和摘抄活动，鼓励学生阅读古今中外名著，有的学生分享了童话诗集《小王子》，介绍了小王子和玫瑰花之间的友谊故事，介绍了小王子探险故事，神秘奇幻的探险经历激起了其他同学阅读《小王子》的兴趣;有的学生阅读了《西游记》，介绍了个性鲜明的师徒四人、千奇百怪的妖怪，展现了中国人独有的浪漫情怀，赞美了孙悟空疾恶如仇、坚定理想的美德。教师可以为学生读书笔记举办展览会，把学生的读书笔记张贴在展览板上，让学生投票选出最佳读书笔记。读书会可以督促学生养成每天阅读课外书的好习惯，督促学生运用读书笔记记录自己的阅读心得，培养学生阅读反思好习惯，帮助学生把阅读成果转化为优质美文。

总之，小学语文教师要聚焦学生阅读习惯培养，巧妙运用微课介绍批注式阅读技巧，引导学生沉浸在阅读氛围中，设计环环相扣的问题链，引领学生对课文进行抽丝剥茧般的分析，定期组织读书分享活动，做好课内外阅读教学衔接，让学生阅读能力节节攀升。

参考文献：

[1]代邓梅.浅谈语文教学中如何培养小学生的阅读习惯[J].中华少年，2019（16）：274.

[2]张树驹.以兴趣引领阅读——谈在语文教学中如何培养小学生良好的阅读习惯[J].新课程（上），2017（09）：147.