走进学生心灵，打开学生心结

杭庆

摘要：随着我国新课程改革的深入，初中教师德育工作面临着新的任务与挑战。德育工作对初中学生的思想政治、道德与心理健康发展具有非常重要的意义，因此必须在中学阶段加大对学生的德育教育工作。这就需要教师不断提高德育工作的水平与质量，促进学生道德素质的提升。本文将结合笔者教学经验，对该问题进行简要分析，为广大教育工作者提供参考。

关键词：初中德育;工作方法;走进心灵

一、落实德育工作

德育工作十分重要，班主任应重视它，认真落实，首先应提升自己，为学生树立榜样。大多数班主任也是任课教师，作为教师应该不断增加自我的知识储备，认真工作，为学生上好每一堂课，并且作为班主任管理整个班级工作，应该做到对每个同学公平公正，一定不能出现偏爱和歧视的行为，且教师不仅仅是学生学习上的引路人，还是他们的学习模范，所以教师应规范自我行为，为学生做好表率。但是在实际生活中，教师也有许多需要改正的地方，比如爱批评学生，乱扔垃圾，随地吐痰等，一旦发现有错误行为应立即改正，教师这些坏习惯会影响学生，久而久之他们也就形成了习惯，所以，教师应规范自己的行为，端正态度，特别是班主任应引导学生往正确的道路上走，带好头。

在进行德育教学时，教师就可以将“尧舜禹的禅让”的故事讲授给学生听。教师在上课之前应做好充足的准备，结合多媒体教学多准备一些资料，闲暇之余应扩充自己的知识储备，先提升自我素养，课堂上教师可以拓展一些知识。比如尧为什么要实行禅让制？他是觉得自己的儿子不堪重任，于是传位给品德好能力又强的舜，从这里不难看出尧爱护贤能之士，有一颗仁爱之心，公平公正，并且还可以给学生讲一些尧的生活事迹，他在简陋的宫门前还放着鼓，百姓们可以通过敲打鼓提出自己的意见，可以看出尧生活十分朴素并且乐于接受意见。通过这个故事，教师就可以让学生了解正确的道德观念，应该正确引导学生，帮助他们树立正确的价值观，学习他们高尚的品质，在课堂上就做好德育工作。

二、营造温暖的氛围

初中学生心理处于变化阶段，他们步入青春期，身体心理都会有所变化，那班主任应时刻关注他们的情况，做到关心每一个学生，找到合适的机会进行沟通，帮他们解决疑惑，真正走进学生心里，和他们做朋友，帮他们排忧解难，打开他们的心结。所以班主任应该多与学生面对面沟通交流，不管是从生活还是学习都尽量做到全面的关心爱护，做到从根本上鼓励和帮助学生，那对于有困难和疑惑的学生，首先得找清楚问题的来源，然后尽量开导和帮助学生，尽量做到每个学生都身体和心理健康成长。

在学习《百家争鸣》时，教师可以将德育理念融入其中，那时的社会正处于四分五裂的阶段，各方的学说层出不穷，中国的思想文化达到一个空前的高度，形成了众多学派，他们各抒己见，极力宣扬自己学派的主张，其中的墨家，儒家，道家，法家脱颖而出，他们有的宣扬人们应互爱互利，反对战争，反对互相残害，有的宣扬得民心者得天下，不能过分剥削百姓，有的宣扬应保持自我完整的人格，有的宣扬要树立统治者的威严，以法治国。教师可引导学生多发散自己的思维，保持学生完整的个性，不管在怎样的背景下，都应该做到坚持自我，不受他人影响，引导他们保持初心。那在这个引导的过程中，班主任可以通过提问等方式，让学生发表自己的看法，比如他们支持哪个观点？并且说出自己的理由。观察每个同学的表现，时刻关注他们的变化，对于一些不擅长表达的同学应该积极引导他们，但一定不能勉强，否则会适得其反，对于个性不同的学生应特别对待，采用合适的方法引导，尽可能帮助他们解决心理上的困难，让教室笼罩在很温暖很有爱的氛围里，以此践行德育理念。

三、与学生家长保持联系

家庭对学生的影响非常大，所以老师易察觉学生有什么问题就与学生家长联系，时刻关注。有些家长工作繁忙很难顾及孩子，可能就会疏忽对孩子的管教，也许就造成孩子心理上的创伤，也许就会表现在他们的行为上。有可能是父母的管教方式不当，比如家长对孩子要求过于严格，将他们的时间安排得满满当当，学习压力过大会影响他们的心理健康。班主任一旦发现学生心理健康出现问题，应立即与学生家长联系，询问情况，了解原因，并且让家长重视对孩子的心理健康教育，不能忽视，让他们认识到事情的严重性，改变教育方式，采用合适的方法教育孩子。在班级里如果发现内向的孩子，不爱讲话，那就得重视起来，与学生好好沟通，找到合适的方法帮助他，这时一定得与家长好好沟通，共同努力，正确引导学生。

在进行教学时，教师就可以将德育精神贯彻到教学中，可以让学生提前预习，课前提问一些与知识点相关的问题，并让学生分析原因，在课堂上应引导他们积极回答问题。当然，对于特别内向不回答问题，不讲话的那种同学，引导没用就不能再勉强，应及时让他们坐下，往往他们会很不好意思，教师应时刻关注他们的变化，课后就应及时与家长进行沟通，也可以找其他同学了解情况，如果课下也是这样不爱讲话，就一定向家长了解学生情况，重视学生心理健康，与家长一起努力改变学生，帮助学生解决心理问题。

四、结语

综上所述，初中历史教师在进行课堂教学及班级管理时，要将德育理念贯彻其中，通过以上几大方面，丰富学生的课堂体验，加强他们的思维能力，以此为其将来的学习打下坚实的基础。

参考文献：

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[2]吉云.以史为鉴 立德树人——基于学科德育的初中历史教学方法探究[J].试题与研究，2021（2）：45-46.

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