“创新创业”视角下高校财经专业实践教学改革策略

彭新亮

摘要：2014年达沃斯论坛结束后，“大众创业”“草根创业”的浪潮席卷神州大地，形成“万众创新”“人人创新”的新势态。在此之后，创新创业的浪潮席卷全国。高校财经专业作为给社会提供优质财经类人才的重要平台，要逐渐将培养学生的创新创业能力放在教育教学工作的重要位置。鉴于此，本文将针对“创新创业”视角下高校财经专业实践教学改革展开分析，并提出一些策略，仅供各位同仁参考。

关键词：创新创业;高校;财经专业;实践教学;改革策略

一、以就业为导向，优化实践教学内容

“创新创业”视角下，保证高校生就业能力变得极为关键，只有让他们具备符合企业就业条件的素养，才能为其后续创新创业打下坚实基础。但是，从当前的授课形式来看，很多教师在选择财经专业授课内容时，仍存在很多问题，比如教学与实践衔接度不够。在这样的背景下，高校生很难抓出学习重点，不利于他们进入学习状态。为此，我们应合理分析当前财经专业课程的育人现状，摒弃以往的只是关注课本内容教学的思想，做到与时俱进，不断开拓创新，积极引入和创新创业有关的课程内容，并给予高校生适当指导，这样方可提升实践教学效果。

另外，在展开实践授课时，我们要关注自身育人理念的更新，深入到财经市场展开调查，了解不同岗位对人才的实际需求，掌握最新的行业发展动态，适时更新实践教学内容。在课程设置方面，我们也应做到以培养高校生创新创业能力为导向，增加与之相关的课程内容，让高校生能站在更高的位置审视财经专业，把握专业的发展方向，更新学习策略。

二、深化校企合作，增强学生实践能力

“创新创业”背景下，高校要积极深化校企合作，让高校生能够在实践中发展，在发展中创新，促使其财经专业素养、职业能力获得综合性发展。但是，在之前校企合作中，很多企业并不愿接收高校毕业生，尤其是财经、会计等专业学生，其原因在于，很少有高校生能满足企业的实际用人需求。针对这一情况，我们可以在高校生步入实训岗位前，对其展开专项实践训练，帮助其掌握对应企业岗位所需的实践技能，使其能够更快地适应实践工作岗位。

为保证高校生在企业收获更多，强化其创新创业素养，我们可以在高校生进入就业岗位前，将他们分成几个互助小队，如果他们在实践工作中遇到问题，可以互相帮助，提升实践学习效率。一般来说，高校生步入企业后，对应企业会给其分派一个“师傅”，在师傅的指导下，高校生能掌握更多工作中的常用技能、专业知识，还可掌握一些实际财经问题的高效解决办法。在此实践授课模式下，企业方面可在很大程度上解决人才缺失的问题，高校则可有力提升高校生的就业、创业效率。

三、革新师资建设，打造“双师型”团队

为提升高校财经专业实践教学质量，我们要重视对师资队伍的建设，努力打造具有本校特色的“双师型”育人队伍，以此为展开更高水平的授课打下坚实基础。在既往的财经专业实践授课中，很少有教师能主动更新自身的知识体系，他们将财经专业理论转化为实践授课内容的能力也略显不足。在校企合作中，虽然企业的“师傅”有较强的实践能力，但他们对财经专业理论知识的系统性把握不足，难以对高校生展开更具深度、宽度的系统化授课。为此，高校可结合本校实际情况，将教师分批次送到相关企业学习、交流，教师在步入企业后，能结合自身的专业知识，帮其解决一些经营中的财经问题。在此过程中，教师也能接触到很多财经专业设备、财经先进软件等，这对他们后续展开实践育人工作有极大的促进作用。

另外，高校可以招聘一些企业骨干员工到本校兼任教师，让他们将自己在实际工作中遇到的问题分享给高校生，增强其对所学财经专业课程知识的理解。在招聘环节，高校不能只看应聘者的学历，还要综合他们对财经行业的认知、对理论知识的应用能力等因素，对其进行多维度系统化评价，以此增强高校财经专业教师的综合水平，构建一支专业能力、创新能力、授课能力兼具的“双师型”队伍。不仅如此，高校还可结合自身实际情况，聘请一些财经行业专家到校进行讲学，以此提升校内教师对行业现状的了解程度，从而开展更具针对性的财经专业课程授课改革活动，全面提升授课质量。

四、结语

综上所述，“创新创业”背景下，若想提升高校财经专业实践教学改革质量，我们可以从以就业为导向，优化实践教学内容;深化校企合作，增强学生實践能力;革新师资建设，打造“双师型”团队等层面入手，以此在无形中促使高校财经专业实践教学质量提升到一个新的高度。

参考文献：

[1]周利芬.融入创新创业教育的高校财务管理专业实践教学体系构建[J].高等财经教育研究，2019，22（02）：32-35.

[2]徐博文.创新创业人才培养模式——以高职院校财经专业为例[J].天津商务职业学院学报，2017，5（04）：68-72.